陳嬌嬌　潘杰　郭文娟

摘 要 當(dāng)前，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力既是時代的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重點和難點。這是中國高等教育的弱項，也是我們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理論，越來越受到各界的關(guān)注，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合素質(zhì)能力為基本價值取向，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。制藥工程專業(yè)是對實踐與應(yīng)用能力要求都很高的工科專業(yè)，學(xué)生不僅需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，同時還需要應(yīng)用專業(yè)知識進(jìn)行實踐的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，為滿足行業(yè)對人才的需求，高等院校的制藥專業(yè)教育應(yīng)在課程教學(xué)上巧妙構(gòu)思，以課程為載體實施創(chuàng)業(yè)教育，其中實驗教學(xué)又是制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)然也應(yīng)依托實驗教學(xué)才能真正落實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 藥物 制備 制藥工程

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程建設(shè)背景

我校制藥工程專業(yè)本科教學(xué)中，實踐教學(xué)主要是對理論教學(xué)的驗證和補(bǔ)充，以及制藥技術(shù)應(yīng)用的綜合訓(xùn)練，通過原有的實踐教學(xué)體系學(xué)生們綜合索質(zhì)有較大提高，這在用人單位也有較好的反饋。但是面對行業(yè)迅猛的技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)有實踐教學(xué)體系也表現(xiàn)出不足，例如：目前制藥技術(shù)的發(fā)展更多地依賴于生物、材料、納米、信息等等新興技術(shù)的發(fā)展，藥物信息技術(shù)、納米制劑技術(shù)等都已經(jīng)在制藥行業(yè)有廣泛的應(yīng)用，而目前本科教學(xué)中這些領(lǐng)域還只是局限于理論授課，并為引入到實踐教學(xué)中。鑒于以上不足，作者開設(shè)藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐課程，希望通過該課程，使學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代制藥行業(yè)的一些新理論和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探索精神，進(jìn)而提高學(xué)生綜合索質(zhì)和創(chuàng)新能力，使之能夠更好的適應(yīng)未來的工作和現(xiàn)代制藥行業(yè)的發(fā)展需求。

2《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程建設(shè)框架和教學(xué)模式

《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程主要選取了手性藥物拆分、綠色藥物制備、中藥提取鑒定、生物質(zhì)純化以及外用新型制劑等幾個當(dāng)前制藥行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速的領(lǐng)域，以單元實驗為載體，使學(xué)生們學(xué)習(xí)并實踐應(yīng)用較為廣泛的新型制藥技術(shù)。整個課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程如圖1所示。

課程注重提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，每個實驗都包括藥物制備、分析鑒定、制劑和質(zhì)量控制等方面的新技術(shù)，可使學(xué)生全面學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些新理論和新技術(shù)。同時為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)采用教師引導(dǎo)下的半開放性實驗：學(xué)生可以選擇應(yīng)用自己制備的藥物進(jìn)行分析和制劑，其中藥物純化、藥品質(zhì)量控制等均為開放性實驗，在教室的幫助和引導(dǎo)下學(xué)生可以根據(jù)實驗室條件和本組實驗實際情況進(jìn)行設(shè)計。

3《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程建設(shè)內(nèi)容

3.1針對課程培養(yǎng)目的，結(jié)合制藥行業(yè)發(fā)展實際，制定教學(xué)大綱、完善教學(xué)資源

《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程建設(shè)的主要研究任務(wù)是為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)、掌握本專業(yè)前沿技術(shù)的窗口，和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)的平臺。針對這一目標(biāo)，在充分了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)需求的基礎(chǔ)上，參考相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，制定教學(xué)大綱，主要就：（1）手性藥物制備分離技術(shù);（2）綠色藥物制備和純化技術(shù);（3）中藥活性成分提取檢測技術(shù);（4）生物質(zhì)提純以及含量檢測技術(shù)以及;（5）現(xiàn)代制劑技術(shù)等方面組織教學(xué)內(nèi)容，主要介紹近年來在制藥行業(yè)中，藥物化學(xué)、藥物制劑、天然藥物化學(xué)以及生物技術(shù)等學(xué)科取得的新進(jìn)展，尤其對于應(yīng)用較為廣泛的新技術(shù)，重點介紹其技術(shù)原理和具體應(yīng)用。

3.2針對課程內(nèi)容，開設(shè)設(shè)計性試驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對于制藥領(lǐng)域的新理論和新技術(shù)，只進(jìn)行課堂講授難免過于抽象，對提高學(xué)生應(yīng)用這些新技術(shù)的能力而言也是紙上談兵。因此，針對教學(xué)大綱中的課程內(nèi)容，作者篩選以下實驗并編寫講義和課件：（1）手性藥物制備分離技術(shù)：D（-）-對羥基苯甘氨酸的制備和化學(xué)拆分。該實驗針對目前制藥領(lǐng)域熱點問題手性制備和拆分，介紹常用的制備和拆分方法，通過實驗讓學(xué)生掌握其原理和關(guān)鍵技術(shù)。（2）綠色藥物制備和純化技術(shù)：該方向包括無溶劑法制備維生素C-鈣以及重結(jié)晶技術(shù)。該組實驗主要針對當(dāng)下常見的綠色制備技術(shù)——無溶劑法合成，介紹其原理并與常見溶劑法對比，使學(xué)生了解其特點和應(yīng)用領(lǐng)域。同時進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)重結(jié)晶。（3）中藥活性成分提取檢測技術(shù)：大黃中蒽醌苷元的提取、分離與鑒別;八角茴香揮發(fā)油的提取及鑒別。天然色素和香精提純是近年來制藥和日用化工行業(yè)的熱點，通過上述兩個實驗讓學(xué)生掌握這兩類物質(zhì)常用的提純原理以及鑒定分析技術(shù)。（4）生物質(zhì)提純以及含量檢測技術(shù)：雞蛋中卵清蛋白的提取和定量測定。蛋白質(zhì)分離純化技術(shù)雖然發(fā)展多年并已經(jīng)達(dá)到規(guī)模化生產(chǎn)水平，但是高純度的蛋白等生物質(zhì)制備技術(shù)在國內(nèi)仍然是技術(shù)瓶頸，該實驗介紹了卵清蛋白的提取，旨在通過實驗，讓學(xué)生掌握高純度蛋白質(zhì)制備原理和相關(guān)技術(shù)，以及含量檢測方法。（5）現(xiàn)代制劑技術(shù)：包括維生素C鈣鹽凝膠制劑以及紫草素質(zhì)肢體制備。凝膠劑和脂質(zhì)體是近年來較為常見的新型外用制劑，通過實驗使學(xué)生掌握基本原理和操作。

3.3完善課程資源建設(shè)和在線開放課程開發(fā)

為達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源，《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程建設(shè)了較為完善課程資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、演示文稿等反映教學(xué)活動必需的資源，并全部在學(xué)?！罢n程中心”上網(wǎng)，以方便學(xué)生們了解課程和自主學(xué)習(xí)。

3.4完成課程相關(guān)教學(xué)管理文件

為保證教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實驗教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范實驗教學(xué)流程，針對《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程制定了相關(guān)的教學(xué)管理文件，包括實驗室教師職責(zé)、學(xué)生實驗注意事項、實驗教學(xué)流程和考核管理辦法等等。

4小結(jié)與展望

目前《藥物制備技術(shù)創(chuàng)新及實踐》課程已在學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)實踐，取得較為滿意的效果。學(xué)生們對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都比較認(rèn)可。作者以該課程為載體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索，也收獲了一定的實踐經(jīng)驗。目前，國內(nèi)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式還剛起步，這既給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)帶來機(jī)遇，同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才是高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最高標(biāo)準(zhǔn)和要求。以課程建設(shè)為依托，將為高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辟有效途徑。