卓莉 蔡國星

四川省成都天府新區(qū)太平實(shí)驗(yàn)幼兒園

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，教師將傳統(tǒng)文化融入幼兒教育中，增強(qiáng)幼兒受傳統(tǒng)文化的熏陶，提升幼兒民族感與自豪感。擺正幼兒的身心健康發(fā)展方向，從小積淀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精神，形成優(yōu)良品德。

一、幼兒教育中傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與意義

1.傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

中華傳統(tǒng)文化指的是自文化產(chǎn)生以來，在中華五千年悠長的歷史中，逐漸形成的一種民族文化。中華傳統(tǒng)文化是由中華民族繼承、發(fā)揚(yáng)的，且具有鮮明民族特點(diǎn)、內(nèi)涵博大進(jìn)深、歷史悠久的優(yōu)良民族文化。中華傳統(tǒng)文化代表這中華民族五千年來的智慧與勞動結(jié)晶，是中華人民寶貴的財(cái)富。[1]

2.傳統(tǒng)文化教育的意義

有利于幼兒民族情感的培養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化與日常生活息息相關(guān)，緊密相連。傳統(tǒng)文化時(shí)常伴隨在幼兒的身邊，以潛移默化的形式影響著幼兒的行為與準(zhǔn)則。優(yōu)良的傳統(tǒng)文化能讓幼兒從生活在體會到歸屬感感與自豪感，激發(fā)幼兒的民族情感。[2]

有利于幼兒優(yōu)良品格的形成。中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容多彩多姿，他包括文化、藝術(shù)、風(fēng)俗等各方各面，而且還與各種不同環(huán)境相結(jié)合，形成各具特色的傳統(tǒng)文化。家庭教育中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化會潛移默化的影響著幼兒品格的形成，良好的家庭氛圍，優(yōu)秀的教育環(huán)境有利于幼兒優(yōu)良品格的形成。

二、幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化的方式

1.情景教學(xué)營造德育氛圍

在幼兒教育中，教師幾乎每天都會對幼兒進(jìn)行集體教育活動，選擇怎么樣的內(nèi)容，什么樣的形式來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育顯得十分關(guān)鍵。傳統(tǒng)文化教育應(yīng)有別于其他文化的教育，因其特殊性教師需根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃。

情景教學(xué)模式就一種比較符合現(xiàn)代幼兒教育的新型教育模式，充分利用好情景教學(xué)模式的有點(diǎn)，可以有效的避開傳統(tǒng)文化中比較枯燥的部分，把中華傳統(tǒng)文化精華部分傳授給孩子。比如，教師在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化禮儀時(shí)，就可以要求孩子都穿上漢服，在學(xué)校習(xí)漢禮儀，不僅要學(xué)會對父母、老師、長輩的尊敬，還要懂得同伴之間互相謙讓。一節(jié)有趣的禮儀課程不僅營造了優(yōu)良的德育氣氛，還讓良好的品德深深的刻入在幼兒的骨子里。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式

中華傳統(tǒng)文化僅憑教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒年齡太小，枯燥無味的教學(xué)模式很容易讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣與動力，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式勢在必行。

教師可以通過結(jié)合生活中的事例與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如在重陽節(jié)將要到來之際，教師在解釋節(jié)日的背景下，可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》，體會作者對家鄉(xiāng)深切的思念之情。教師可以把作者對故鄉(xiāng)親人的思想比作幼兒對父母、親人許久不見的想念之情，從而體會中華傳統(tǒng)文化中賦予的情感。教師還可以通過“錄視頻，送寄語”的方式來促進(jìn)幼兒表達(dá)自己對父母思念的情感。在學(xué)習(xí)了王維的詩詞之后，充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中對情感的詮釋。

3.開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動

在中華長如煙海的文化里，出現(xiàn)了許多具有人文價(jià)值且具有紀(jì)念意義的節(jié)日，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些傳統(tǒng)節(jié)日，通過節(jié)日氛圍向幼兒傳遞優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，并整合已有資源，科學(xué)把握教學(xué)手段，以幼兒實(shí)際情況開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動。

在各大節(jié)日來臨之時(shí)，教師可以舉辦綜合性的活動，按照不同年齡段舉辦傳統(tǒng)節(jié)日活動，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日氛圍中感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。體驗(yàn)參加中國傳統(tǒng)文化教育活動的樂趣。通過活動，幫助孩子了解中國人的節(jié)日習(xí)俗，感受節(jié)日氣氛，分享節(jié)日的喜悅，體驗(yàn)與同齡人共度節(jié)日假期的喜悅。

三、樹立良好榜樣起示范作用

榜樣的力量是強(qiáng)大的，幼兒的視野還沒完全成長起來，他們最直接的榜樣來自于身邊的人與事，家長與教師必須擔(dān)負(fù)起榜樣的重任。

幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是在家長和教師的影響下耳濡目染地形成的。如果家長和教師具有良好的行為習(xí)慣，幼兒就能從中得到熏染，從而形成良好的習(xí)慣。例如，在學(xué)校教師就應(yīng)該做到彬彬有禮，做事不驕不躁，對同事和學(xué)生都很有耐心與禮貌。在家里家長也應(yīng)該上對父母尊敬孝順，下對晚輩不寵不傲。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，久而久之幼兒就會受到教師和家長的影響而養(yǎng)成習(xí)慣。相反，如果教師和家長具有一些壞習(xí)慣，同樣會給幼兒帶來負(fù)面影響。由此可見，借助榜樣的力量幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣無疑是行之有效的傳統(tǒng)文化教育方式之一。

結(jié)語

中華傳統(tǒng)文化是勞動者長久以來辛勤與汗水創(chuàng)造的，它與人民的生活情感緊緊相連。幼兒時(shí)期是成長啟蒙階段，性格、品德都在萌芽階段，在這個(gè)時(shí)期融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅是擔(dān)當(dāng)文化的傳承，也是一種使命。