左玉玲

陜西省延安市志丹縣教育局教育教學研究室 陜西延安 717500

一、朗讀在小學語文教學中的重要性

朗讀是小學語文教學的重要組成部分，是學生學好語文學科的關(guān)鍵途徑，在語文課堂中具有極高的重要性。

1.郎讀有利于培養(yǎng)學生的語感

聲情并茂地朗讀可以幫助他們加深對課文的理解，在學生大腦系統(tǒng)中留下深刻印象。隨著時間的推移，學生會逐步構(gòu)建成完整且牢固的語言網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在接受某個詞匯、句子時可以對其做出正確分辨，這對學生語言文字感悟能力的提升有一定幫助。

2.閱讀有利于提高學生的審美鑒賞能力。

《索溪峪的野》《匆匆》等課文具有意境深遠、情感濃厚、文字優(yōu)美的特點，通過這些課文內(nèi)容的反復朗讀可以引導學生分析字詞運用的巧妙之處，在語調(diào)、語速、重音等要素的朗讀之下幫助學生透徹理解作者在撰寫文章所潛藏的思想情感，并與文章、作者形成情感共鳴，這對學生情操的陶冶具有良好作用。

3.閱讀有利于提高學生的語文素養(yǎng)

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”小學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，記憶力和精力處于最強的階段。此時，指示學生大聲郎讀文章、古詩詞等可以豐富學生的寫作素材，達到積累詞匯量的目的，為提高學生的語言表達能力和文章寫作素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、在小學語文教學中發(fā)揮朗讀重要性的方法

1.傳授朗讀技巧

朗讀是小學語文教學的重要一部分，教師在教學內(nèi)容時不僅要注意傳授知識，還要講解朗讀技巧，告訴學生朗讀前，先用字典查找生字的讀音，明確字詞的讀法和含義，才能通順朗讀課文語句。教師還應帶著感情反復朗讀句子，朗讀可以使學生加深對文章內(nèi)容的理解和了解，并輕松記住文章的主題。另外，要求學生控制語速，一定要結(jié)合句型句式的特點，運用不同的朗讀方法和技巧，使學生明確如何朗讀。在學習過程中，學生在老師的指導下積極閱讀文章，調(diào)動了學生的主動性，并以分層的方式進行朗讀，在原有基礎(chǔ)上促進了學生的進步。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，老師會分析課文的內(nèi)容并教授朗讀技巧，然后耐心地指導學生朗讀，從而使朗讀更加通順。同時，朗讀中學生認識和理解了諸多的生字、詞語，必然會提高學生朗讀能力、理解能力，有效提高朗讀教學效果。

2.引導學生朗讀不同的課文

為了喚起學生在小學語文教學中朗讀的興趣，老師選擇了不同的課文，學生選擇朗讀自己感興趣的課文，他們不僅貫徹了以學生為導向的教學理念，而且它使學生對朗讀課文產(chǎn)生興趣：在興趣的驅(qū)使下，學生積極朗讀不同的文章，并且學生的主動性和自覺性得到了明顯提高。因此，在教學期間，老師可以展示多篇文章，引導學生自主選擇自己感興趣的課文朗讀，將朗讀的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學生，促使學生主動朗讀自己喜歡的課文，調(diào)動全體學生主動朗讀，既提升了朗讀興趣，又增強了學生語感。可以看出，在教學中提供多樣化的課文非常重要，例如：《秋天的圖畫》《格林童話》《老人與?！愤@些圖書和課文包括課內(nèi)外，使學生朗讀過程中理解和掌握更多的知識，視野有所開闊，知識面不斷拓寬。并且，增強了學生的朗讀能力，最終完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。

3、制定相應的朗讀評估系統(tǒng)

在小學語文教學活動中，應根據(jù)學生的朗讀水平制定相應的朗讀評估系統(tǒng)，使學生能夠?qū)Ｗ⒂诶首x，提高他們對朗讀的認識，從而更加認真的朗讀。要讓學生有目標的去朗讀每一遍朗讀都要有確切的問題，這樣帶著問題去朗讀，便能達到朗讀的目的，促進學生語文的學習與進步。因此，有必要建立一個合適的朗讀評價體系，從不同角度對學生的朗讀進行評價，并將評價機制的結(jié)果納入考核機制中，以鼓勵學生自主朗讀。

結(jié)束語；朗讀是語文教學的基本手段，是學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感，發(fā)展語言能力的有效途徑。因此，在小學語文教學中，教師應重視朗讀教學，堅持以學生為主體開展朗讀教學活動，利用學生的興趣愛好。以學生為出發(fā)點，激發(fā)他們的朗讀動力，準確定位朗讀教學的目標，優(yōu)化教學朗讀的環(huán)節(jié)，加強朗讀教學。這樣做的目的是提高學生朗讀的能力，從而使朗讀在語文課堂中發(fā)揮其自身應有的價值。