蔡蕎如

浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第八小學(xué)

前言

在小學(xué)時期打好學(xué)生的基礎(chǔ)，可以促進學(xué)生以后的良好發(fā)展和健康成長，所以在小學(xué)英語課堂上引進現(xiàn)代信息技術(shù)是很有必要的?！拔⒄n“簡單來說，就是以時間較短的小視頻的形式，圍繞某一個知識點或者教學(xué)重點展開教學(xué)，利用流媒體的形式向?qū)W生展示教學(xué)活動，這種教學(xué)方式具有時間短、完整性強等優(yōu)點。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)之中以教師為中心的模式，注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。當前，在小學(xué)英語課堂之中仍然存在著一些問題，這些問題已經(jīng)影響到小學(xué)英語的課堂效率，所以我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決存在的種種問題。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)中的問題

1.教學(xué)方式較落后。

目前小學(xué)英語課堂教學(xué)受傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)形式影響較大，這種教學(xué)方式已然不適用于當前教學(xué)日新月異的發(fā)展，顯得較為落后，這樣的教學(xué)方式較為單一，難以發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性。不少教師拘泥于傳統(tǒng)，固步自封，繪本教學(xué)意識淡化，對于繪本教學(xué)缺乏了解和認識，導(dǎo)致在教學(xué)方式上的問題日漸突出。教師首先要認識到當前教學(xué)方式存在的問題，其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能提升教學(xué)效果。

2.忽視了學(xué)生認知需求。

教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在進行教學(xué)活動時會有意識地對教學(xué)內(nèi)容做出主觀的選擇，但是卻忽視了學(xué)生的認知需求，對于學(xué)生的認知需求不夠關(guān)注，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果得不到有效保障。繪本教學(xué)缺乏活性，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣不高，對于英語沒有足夠的熱情和積極性。在實際教學(xué)之中忽視學(xué)生認知需求，就容易造成學(xué)生在學(xué)習之中主體性流失，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，造成課堂氣氛不夠、學(xué)生參與度不高。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

1.轉(zhuǎn)變繪本教學(xué)的理念和方法。

當前在小學(xué)英語的實際教學(xué)之中存在著一些問題，比如，教學(xué)的理念和方法受傳統(tǒng)的影響較深，繪本教學(xué)的理念和方法較為落后。所以必須轉(zhuǎn)變小學(xué)英語繪本教學(xué)的理念和方法，科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將微課引入小學(xué)英語課堂之中。教師要積極轉(zhuǎn)變繪本教學(xué)的理念和方法，提高自身專業(yè)能力，促進微課在小學(xué)英語課堂之中的廣泛應(yīng)用。

2.應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習繪本興趣。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高、氣氛不夠、課堂也不夠活躍，這些存在的問題已經(jīng)嚴重影響了小學(xué)英語的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率。在小學(xué)英語課堂之中引入微課，應(yīng)用微課進行教學(xué)就可以有效的解決這些存在的問題。教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可將教學(xué)中的重點難點編制成為微課教學(xué)資源傳到其中，供學(xué)生使用。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。微課適用于各個階段的學(xué)生和不同類型的教學(xué)情境，可以使學(xué)生自由地學(xué)習。微課的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的課堂參與度得到極大提高，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率都能夠獲得有效的提升。

3.應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習繪本。

教師要在實際教學(xué)之中重視對學(xué)生的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力，加強利用微課進行各方面的積極引導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習觀念的轉(zhuǎn)變。微課進入小學(xué)英語的課堂教學(xué)之中，可以大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率，拓寬了學(xué)生的學(xué)習視野，鞏固學(xué)生對于知識點的記憶。微課是以某個知識點或具體教學(xué)內(nèi)容為中心，具有清晰的教學(xué)目標，主題鮮明，針對性強，有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)重點難點。微課輔助小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)錄制教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)形式多樣化，突出教學(xué)重點，提高學(xué)習效率。應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習繪本，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有積極的作用，可以加強學(xué)生的認知能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.應(yīng)用微課提升學(xué)生語言表達能力。

語言表達能力的鍛煉不僅僅在日常生活中可以得到，也可以在小學(xué)英語課堂上得到鍛煉。在小學(xué)英語之中，說是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是目前的小學(xué)英語教學(xué)模式中，學(xué)生的說和學(xué)是嚴重脫節(jié)的。學(xué)生的語言表達能力要常常得到鍛煉，才會有效的提高，語言表達不能和從前一樣，應(yīng)當讓它和課堂有機地結(jié)合在一起，成為學(xué)生溝通交流的工具。為了有效的鍛煉學(xué)生的表達能力，在課堂中運用微課是一種有效的方式。在課堂上使用微課，教師與學(xué)生可以進行積極互動，加強師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

在當前的小學(xué)英語教學(xué)的過程之中，微課已經(jīng)開始逐漸的得到普及和應(yīng)用，其具有應(yīng)用簡單、適用范圍廣等優(yōu)點，已經(jīng)在實際使用過程中得到了越來越多的好評。在小學(xué)英語的實際教學(xué)中，教師利用微課的過程中，教師要注意有效引導(dǎo)學(xué)生，運用微課使學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)效果得到有效提高，促進學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力和教師的專業(yè)發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中引入微課，能夠有效的解決當前小學(xué)英語教學(xué)之中所存在的一些問題，可以改變當前教學(xué)模式之中的一些痛點符合新課改要求。微課具有很強的實用性，科學(xué)合理的在小學(xué)英語課堂中使用微課，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力，促進學(xué)生的全面均衡發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習效率。