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        淺析小學音樂教學中如何實施音樂游戲

        2019-11-13 07:36:37馮玉宇
        報刊精萃 2019年5期
        關(guān)鍵詞:音準情境游戲

        馮玉宇

        四川省巴中師范附屬實驗小學

        引言:

        隨著素質(zhì)教育的全面落實,要求學生實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。音樂教學屬于素質(zhì)教育的重要組成部分,對促使學生全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。在今后的小學音樂教學中,教師就要高度重視音樂教學工作的開展,積極創(chuàng)新改革教學模式和理念,將學生培養(yǎng)成一名全能型高素質(zhì)人才。

        一、小學音樂教學中引入音樂游戲的價值分析

        由于傳統(tǒng)的音樂教學存在著很多問題,阻礙著我國音樂教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此在今后的音樂教學中,教師就要積極將音樂游戲方法引入到課堂教學中,提高課堂教學效率和質(zhì)量。將音樂游戲引入到小學音樂課堂教學中,能夠為學生營造一個良好的學習氛圍,緩解學生的學習壓力,放松學生的心情,讓學生體驗到音樂的魅力。通過良好學習氛圍的營造,還能夠加強師生之間、生生之間的互動交流,讓學生將自己的想法和心聲及時流露出來,對音樂學習充滿濃厚的興趣,從而自覺主動參與學習,培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力,發(fā)展自身的音樂素養(yǎng),促使學生全面發(fā)展,提高課堂教學質(zhì)量和效率。

        二、小學音樂教學中引入音樂游戲的措施

        (一)借助情境表演

        小學生天性活潑好動,教師在音樂教學中就要充分利用學生這一特點,不能扼殺學生的天性。將音樂游戲的引入,不僅能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,還遵循了小學生的個性特點,讓整個課堂生動趣味。在引入音樂游戲時,教師可以適當?shù)慕柚榫潮硌?,讓學生通過親身表演,去體驗音樂的魅力,對樂理知識有一個全面的了解。不過教師要對學生有一個全面充分的了解,要針對學生的特點,充分挖掘教材內(nèi)容,創(chuàng)編新穎、趣味的情境,調(diào)動學生的參與欲望,將理論知識的學習與實踐創(chuàng)作緊密結(jié)合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美能力,充分展現(xiàn)學生的優(yōu)勢和潛能。通過情境表演還能夠?qū)W生快速帶入到學習狀態(tài)中,發(fā)散學生的思維,開拓學生的視野,引發(fā)學生的情感共鳴。

        例如教師在教授《小船》時,教師先利用多媒體教學設備為學生播放歌曲《可愛的家》,然后詢問學生,每天放學后馬上要去的地方是哪里?接下來為學生創(chuàng)編一個關(guān)于家庭和諧美滿的情境表演,讓學生對日常生活中的言行舉止進行模仿,初次感受到家庭的溫暖以及父母無微不至的關(guān)愛。最后教師讓學生通過角色扮演,對這首歌曲進行演唱,并且?guī)е鎸嵉那楦?,用身體動作去感受音樂的節(jié)拍規(guī)律,掌握正確的演唱方法。

        (二)創(chuàng)建學習小組

        將音樂游戲引入到小學音樂教學中,教師還可以借助學習小組的創(chuàng)建,通過小組之間的競爭與合作交流,來幫助學生學好音樂知識。在學習小組的創(chuàng)建中,教師要根據(jù)學生的特點將學生分成四到六人的學習小組,在每一小組中選一名成員當組長,帶領(lǐng)小組其他成員主動參與。教師在教學中,還要不斷鼓勵學生,發(fā)散自身的思維,充分挖掘自身的優(yōu)勢與潛能,加深對樂理知識的理解,提高自身的演唱能力和欣賞水平。通過教師的啟發(fā)和引導,促使小組之間相互促進,相互成長,共同提高。通過學習小組的創(chuàng)建,還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識,讓學生在合作交流中,認識到自身的不足,挖掘別人的閃亮點,加快自身的成長。

        例如教師在教授《法國號》時,教師可以先教授學生“法國號”的相關(guān)知識,如它的材質(zhì)是銅的,有號嘴、鍵盤和號碗。是唯一一種用左手演奏的樂器,它的演奏姿勢是左手扶鍵盤,右手放進喇叭里。然后讓學生以小組為單位,一邊進行演奏動作的模仿,一邊在聆聽中感受它的聲音。

        (三)通過音準訓練

        音準訓練能夠讓學生更好的掌握音階等樂理知識,進而促使學生展開全面深入的學習,提高自身學習能力。音準訓練在小學音樂教學中,也是重難點之一,需要受到教師的高度關(guān)注。再加上不同學生之間存在的差異較大,小學生的理解能力又比較差,教師就要將音樂游戲引入其中,簡化樂理知識,激發(fā)學生的學習興趣,加深學生對知識的理解與記憶。在音準訓練中,教師還可以適當?shù)耐貙捊虒W深度和廣度,讓學生結(jié)合自身的實際生活,通過仔細觀察,形象展示,客觀評價,來促使學生全面發(fā)展。

        例如教師在教授《我們的田野》時,教師先通過生活中的一些風景圖片展示,吸引學生的注意力。然后播放伴奏,教師范唱,讓學生在聆聽中欣賞歌詞中描繪的風景,感受祖國山河的魅力。接下來教師展開音準訓練,通過音階接龍游戲的引入,讓學生初步感知音階知識。如第一遍讓學生一邊打著手勢,一邊演唱“0 3 5 3”;“0 5 1 2”.第二遍讓學生3 音只做手勢,在心理演唱上述音階。然后以此類推,讓音階演唱變得更加有趣,幫助學生唱準每一個音階。

        結(jié)語:

        綜上所述,在小學音樂教學中引入音樂游戲,能夠簡化樂理知識,加深學生的理解和記憶,培養(yǎng)學生的欣賞能力,提高學生的學習能力。因此在今后的音樂教學中,教師可以通過情境表演、創(chuàng)建學習小組、通過音準訓練的方式,來促使學生積極主動參與到課堂學習中,提高課堂教學質(zhì)量和效率。

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