林麗華

泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué)

STEM 教學(xué)理念指的是融合科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)學(xué)科，綜合、全面地培養(yǎng)人才。所以STEM 教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生以綜合的、多維的方式認(rèn)識世界并改造世界。在學(xué)科問題上不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，將STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教育中去。強(qiáng)化學(xué)生動手動腦能力，增強(qiáng)對知識應(yīng)用的能力，進(jìn)而不斷發(fā)展，為國家培養(yǎng)越來越多的科學(xué)技術(shù)人才。

一、引入STEM 教育，尋找解決科學(xué)問題的方法

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中融入STEM教育理念，教師提出與生活有關(guān)的學(xué)科知識與問題。在科學(xué)教學(xué)活動中，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相交流。探究學(xué)習(xí)在創(chuàng)造科學(xué)結(jié)果和享受科學(xué)結(jié)果的同時提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

STEM教育能夠跨越學(xué)科和學(xué)習(xí)情境在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育過程中學(xué)生可能會應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)工具進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，我們可以通過構(gòu)建STEM教育，幫助學(xué)生獲取正確豐富的科學(xué)知識，保證同學(xué)在動手動腦的過程中解決自身問題，也能夠?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)問題與方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與科學(xué)認(rèn)知能力。進(jìn)而，不斷尋找解決生活中科學(xué)問題的方法。利用 STEM教育理念，增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

二、拓展課堂從生活做起，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

科學(xué)知識對于小學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，這是教師開展科學(xué)拓展教學(xué)的有利基礎(chǔ)。但是作為教師而言不能夠無止境地消耗這一基礎(chǔ)，而是要不斷地利用并且開發(fā)這一基礎(chǔ)，而最好的辦法就是在拓展教學(xué)中，融合STEM 教育理念，積極地加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，引起血學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能夠從自己的生活中開始。

因此，在實際教學(xué)過程中，教師要融合STEM 教育理念，讓學(xué)生聯(lián)系各學(xué)科的知識，首先說學(xué)生對于科學(xué)知識有著很強(qiáng)的好奇心，而且更為關(guān)鍵的是對于小學(xué)階段的很多科學(xué)課程的知識內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中都有著一定的感性認(rèn)識，他們只要能夠聯(lián)系各學(xué)科的知識，勢必會讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更加真實高效，讓學(xué)生自主的找到科學(xué)拓展學(xué)習(xí)的方向性。

三、開展多類興趣課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

以往傳統(tǒng)的科學(xué)課堂都是由教師進(jìn)行知識講解，學(xué)生配合學(xué)習(xí)，這樣消息效率不僅難以提升，學(xué)生也提不高學(xué)習(xí)興趣。通過STEM教育，如各?？梢蚤_展科技科藝興趣課、機(jī)器人興趣課、3D 打印興趣課等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生與教師和家長間的密切配合。這樣STEM教育不僅幫助了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)互動探究式的學(xué)習(xí)。

興趣能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展。只有充滿了學(xué)習(xí)興趣，才能夠自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，主動尋求學(xué)習(xí)之間的奧秘，才能夠與師生之間互相探討，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)將強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的養(yǎng)成并非傳授式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的興趣。

四、精心設(shè)計拓展活動，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和整合

眾所周知，任何一門知識都是作為一個整體而出現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)課程知識的選定是根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力等等方面而定的，但是這些知識內(nèi)容的前后都有著很多的延伸知識，而且很多延伸知識都與課程內(nèi)的這些知識內(nèi)容形成一個完整的知識體系。在面對這些知識內(nèi)容的教學(xué)時，教師就要充分地做好拓展教學(xué)工作，讓學(xué)生的科學(xué)知識更成體系，也對這部分科學(xué)知識里內(nèi)容的理解更為深刻。

在這方面教師要積極地設(shè)計拓展教學(xué)活動，在課程資源的整理和開發(fā)方面作出努力。同樣堅持走出課堂、走向生活的教育理念，在既有課程知識內(nèi)容教學(xué)的過程中也要盡量利用學(xué)生既有的生活經(jīng)驗來輔助拓展教學(xué)活動的實施。

例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械與工具》這部分知識內(nèi)容的時候，這部分知識內(nèi)容涉及了機(jī)械原理和力學(xué)方面的很多知識，由于基礎(chǔ)知識的欠缺，很多知識內(nèi)容教師并不能夠從理論基礎(chǔ)的角度來進(jìn)行教學(xué)，這時候教師就需要融合STEM 教育理念展開教學(xué)，引導(dǎo)通過小實驗動手操作、查閱資料掌握相關(guān)的核心知識內(nèi)容。

這樣雖然沒有直接從原理的角度進(jìn)行理論教學(xué)，但是學(xué)生通過實際動手操作、查閱資料，對于這些知識內(nèi)容產(chǎn)生戾很深的感性認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進(jìn)行了受力分析方面的初步教學(xué)，讓學(xué)生能夠從受力原理的角度來理解這些簡單的小機(jī)械。

最后，讓孩子在生活中搜集一些材料，設(shè)計并制作自己的小機(jī)械，提高同學(xué)們的工程思維。類似于這樣的課程知識內(nèi)容在小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)中還有很多，在這方面教師在進(jìn)行拓展課堂教學(xué)的時候要精心設(shè)計拓展活動。以動手實踐操作的方式來更好地整合課程資源與學(xué)生實際生活經(jīng)驗以及與拓展知識內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生的知識更成體系，運(yùn)用更加自如。

五、結(jié)束語

科技興國，通過加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)知識的教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對科學(xué)，自然和生活充滿興趣愛好，能夠極大地調(diào)動學(xué)生對科學(xué)知識研究的積極性，進(jìn)而不斷發(fā)展創(chuàng)造有利于學(xué)生開拓思維，在日后 科中也能夠發(fā)散性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng) STEM 教育理 念的更新，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識，學(xué)會知識，學(xué)有所用，真正發(fā)揮教育者的重要作用。

本文系全國教育信息技術(shù)研究2017 年度專項課題《基于STEM 教育理念的小學(xué)科學(xué)課程生活化研究》（課題立項號173530003）研究成果】暨福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018 年度課題《基于STEM理念的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略研究》（課題立項號FJJKXB18-696）研究成果。