林麗華

泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

STEM 教學(xué)理念指的是融合科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)學(xué)科，綜合、全面地培養(yǎng)人才。所以STEM 教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生以綜合的、多維的方式認(rèn)識(shí)世界并改造世界。在學(xué)科問(wèn)題上不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，將STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教育中去。強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，進(jìn)而不斷發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)人才。

一、引入STEM 教育，尋找解決科學(xué)問(wèn)題的方法

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入STEM教育理念，教師提出與生活有關(guān)的學(xué)科知識(shí)與問(wèn)題。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相交流。探究學(xué)習(xí)在創(chuàng)造科學(xué)結(jié)果和享受科學(xué)結(jié)果的同時(shí)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

STEM教育能夠跨越學(xué)科和學(xué)習(xí)情境在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)工具進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)構(gòu)建STEM教育，幫助學(xué)生獲取正確豐富的科學(xué)知識(shí)，保證同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中解決自身問(wèn)題，也能夠?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)問(wèn)題與方法，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與科學(xué)認(rèn)知能力。進(jìn)而，不斷尋找解決生活中科學(xué)問(wèn)題的方法。利用 STEM教育理念，增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

二、拓展課堂從生活做起，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

科學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，這是教師開(kāi)展科學(xué)拓展教學(xué)的有利基礎(chǔ)。但是作為教師而言不能夠無(wú)止境地消耗這一基礎(chǔ)，而是要不斷地利用并且開(kāi)發(fā)這一基礎(chǔ)，而最好的辦法就是在拓展教學(xué)中，融合STEM 教育理念，積極地加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，引起血學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能夠從自己的生活中開(kāi)始。

因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要融合STEM 教育理念，讓學(xué)生聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)，首先說(shuō)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的好奇心，而且更為關(guān)鍵的是對(duì)于小學(xué)階段的很多科學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中都有著一定的感性認(rèn)識(shí)，他們只要能夠聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加真實(shí)高效，讓學(xué)生自主的找到科學(xué)拓展學(xué)習(xí)的方向性。

三、開(kāi)展多類(lèi)興趣課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

以往傳統(tǒng)的科學(xué)課堂都是由教師進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生配合學(xué)習(xí)，這樣消息效率不僅難以提升，學(xué)生也提不高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)STEM教育，如各校可以開(kāi)展科技科藝興趣課、機(jī)器人興趣課、3D 打印興趣課等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生與教師和家長(zhǎng)間的密切配合。這樣STEM教育不僅幫助了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)互動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

興趣能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展。只有充滿了學(xué)習(xí)興趣，才能夠自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)之間的奧秘，才能夠與師生之間互相探討，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)將強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的養(yǎng)成并非傳授式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的興趣。

四、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和整合

眾所周知，任何一門(mén)知識(shí)都是作為一個(gè)整體而出現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)課程知識(shí)的選定是根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力等等方面而定的，但是這些知識(shí)內(nèi)容的前后都有著很多的延伸知識(shí)，而且很多延伸知識(shí)都與課程內(nèi)的這些知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。在面對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就要充分地做好拓展教學(xué)工作，讓學(xué)生的科學(xué)知識(shí)更成體系，也對(duì)這部分科學(xué)知識(shí)里內(nèi)容的理解更為深刻。

在這方面教師要積極地設(shè)計(jì)拓展教學(xué)活動(dòng)，在課程資源的整理和開(kāi)發(fā)方面作出努力。同樣堅(jiān)持走出課堂、走向生活的教育理念，在既有課程知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中也要盡量利用學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助拓展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械與工具》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，這部分知識(shí)內(nèi)容涉及了機(jī)械原理和力學(xué)方面的很多知識(shí)，由于基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，很多知識(shí)內(nèi)容教師并不能夠從理論基礎(chǔ)的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)候教師就需要融合STEM 教育理念展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)通過(guò)小實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作、查閱資料掌握相關(guān)的核心知識(shí)內(nèi)容。

這樣雖然沒(méi)有直接從原理的角度進(jìn)行理論教學(xué)，但是學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作、查閱資料，對(duì)于這些知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生戾很深的感性認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了受力分析方面的初步教學(xué)，讓學(xué)生能夠從受力原理的角度來(lái)理解這些簡(jiǎn)單的小機(jī)械。

最后，讓孩子在生活中搜集一些材料，設(shè)計(jì)并制作自己的小機(jī)械，提高同學(xué)們的工程思維。類(lèi)似于這樣的課程知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)中還有很多，在這方面教師在進(jìn)行拓展課堂教學(xué)的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)。以動(dòng)手實(shí)踐操作的方式來(lái)更好地整合課程資源與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及與拓展知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，讓學(xué)生的知識(shí)更成體系，運(yùn)用更加自如。

五、結(jié)束語(yǔ)

科技興國(guó)，通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)科學(xué)，自然和生活充滿興趣愛(ài)好，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)研究的積極性，進(jìn)而不斷發(fā)展創(chuàng)造有利于學(xué)生開(kāi)拓思維，在日后 科中也能夠發(fā)散性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng) STEM 教育理 念的更新，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)有所用，真正發(fā)揮教育者的重要作用。

本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究2017 年度專項(xiàng)課題《基于STEM 教育理念的小學(xué)科學(xué)課程生活化研究》（課題立項(xiàng)號(hào)173530003）研究成果】暨福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018 年度課題《基于STEM理念的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)FJJKXB18-696）研究成果。