黃玲

貴州省黃平縣示范幼兒園 貴州 黃平 556100

引言

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在幼兒教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，人們慢慢使用到了游戲來(lái)輔助教學(xué)?！?-6 歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，“健康領(lǐng)域的兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的根本”，幼兒園應(yīng)以應(yīng)該把游戲當(dāng)成是最基本的活動(dòng)。游戲應(yīng)該是一種自發(fā)的、獨(dú)立的、自由的活動(dòng)形式，是一種有組織的活動(dòng)，需要教師提前制定的，當(dāng)然也要考慮到兒童的自發(fā)性。但是，在現(xiàn)在這一個(gè)階段大部分幼兒園在玩游戲的時(shí)候，游戲的內(nèi)容基本上都是由老師設(shè)定，而孩子被動(dòng)參與游戲的過(guò)程。玩耍是孩子的天性，游戲在幼兒階段教育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，符合幼兒的天性，滿足幼兒的需要，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的適應(yīng)能力得到更好的發(fā)展。本文將對(duì)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用與融合進(jìn)行一系列的探討分析。

1.存在的問(wèn)題

1.1 沒(méi)有充分利用游戲進(jìn)行教學(xué)

幼兒園的教學(xué)模式其實(shí)跟小學(xué)的教學(xué)模式?jīng)]有太大的差別。教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒(méi)有注意到課程內(nèi)容的趣味性和吸引力。雖然在現(xiàn)在這一個(gè)階段，大部分的幼兒園教學(xué)過(guò)程中，也有引入游戲，但是這一些游戲都不是學(xué)生想要的，基本上都是為了游戲而去做游戲，跟幼兒階段的教學(xué)目的也不相符合，大部分的幼兒教師并沒(méi)有覺(jué)得游戲在教學(xué)過(guò)程中的有多重要，在這樣的一個(gè)情況之下，其游戲教學(xué)的效果也就不是很好。且教師在進(jìn)行游俠的整個(gè)過(guò)程中，基本上都是以教師為中心點(diǎn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，學(xué)生的游戲熱情和興趣也得不到有效的激發(fā)。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴感，他們只會(huì)按照教師說(shuō)的方法去展開(kāi)游戲，在游戲的過(guò)程中不會(huì)有一點(diǎn)屬于自己的想法，最后使得課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率不盡人意。

1.2 游戲缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有注重游戲精神的教學(xué)

游戲，不僅有工人娛樂(lè)的作用，而且還存在著一定的游戲精神，游戲精神在幼兒時(shí)期有著非常積極的作用。前提就是幼兒必須要在游戲的整個(gè)過(guò)程中，與其進(jìn)行有效的融合。但是在現(xiàn)在這一個(gè)階段的幼兒教學(xué)過(guò)程中，大部分的游戲都知識(shí)表面性的，并沒(méi)有去對(duì)游戲的真正精神進(jìn)行挖掘，教師開(kāi)展游戲的目的就是為了適當(dāng)?shù)幕钴S課堂教學(xué)的氛圍，如果發(fā)現(xiàn)幼兒陷入其中，就會(huì)立刻進(jìn)行制止，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是非常不利的一件事情。不僅如此，教師在課堂還是哪個(gè)帶著幼兒做的游戲也沒(méi)有創(chuàng)新性，幼兒一直重復(fù)的都是那幾個(gè)游戲項(xiàng)目，幼兒慢慢對(duì)游戲失去興趣，游戲精神就成為了無(wú)稽之談。

2.舉措

2.1 釋放幼兒的天性

教師在對(duì)幼兒教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，不能夠片面的去進(jìn)行教學(xué)，要做到理論知識(shí)和游戲并重。在幼兒教育的整個(gè)過(guò)程中，發(fā)揮出游戲的作用。在制定教學(xué)課程的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，去有針對(duì)性的進(jìn)行安排，要對(duì)一些游戲素材進(jìn)行整理，確保游戲能夠與教學(xué)進(jìn)行完美的融合。使得幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，不僅能夠讓自己的個(gè)性得到發(fā)展，還可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的理論知識(shí)。只有這樣，才可以促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)，也可以增強(qiáng)他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在幼兒教學(xué)的整個(gè)過(guò)程匯總，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和游戲的能力，讓幼兒釋放自己的天性。教師要確保幼兒的自由空間，這樣才可以最大程度上釋放幼兒的天性。

2.2 正確認(rèn)識(shí)游戲

在幼兒教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，將游戲與其進(jìn)行有效的融合并加以運(yùn)用有著非常重要的作用，為此，幼兒階段的教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，必須要注重游戲的重要性，認(rèn)識(shí)到游戲的教育價(jià)值。幼兒園教育的靈魂就是能夠正確的運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)工作，盡管游戲在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中的確有被得到運(yùn)用，但是對(duì)游戲本身的意義，大部分的教師理解并不是很全面。很多的幼兒教師把過(guò)于的教學(xué)內(nèi)容帶入到游戲里面去，使得原有的游戲精神被忽略，幼兒在游戲的整個(gè)過(guò)程中根本體會(huì)不到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。幼兒天性得到釋放對(duì)于幼兒的身心將康發(fā)展是非常重要的一件事情，所以，幼兒階段的教師必須要注重教學(xué)過(guò)程中用到的游戲方式的運(yùn)用從廣義上來(lái)講，幼兒園讓幼兒的情感以及天賦得到了有效的釋放，同時(shí)也給幼兒創(chuàng)造了一定的自由空間，引導(dǎo)幼兒感知世界的時(shí)候使用自身的邏輯和行為方式，這是對(duì)釋放幼兒情感與幼兒感受游戲精神的保障。如果沒(méi)有著一些，那么幼兒園對(duì)培養(yǎng)幼兒的游戲精神就顯得不是那么的重視，也會(huì)在一定程度上阻礙幼兒的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

就像上面說(shuō)的那樣，游戲?qū)τ谟變弘A段的孩子來(lái)講是非常重要的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有積極的作用，幼兒在游戲里面能夠把自己的天性展示出來(lái)，能夠在過(guò)程中保持積極性和熱情。教師必須要意識(shí)到游戲在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，將游戲有效的與其進(jìn)行融合，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的健康成長(zhǎng)。本篇文章主要就是針對(duì)在幼兒教育教學(xué)階段，將游戲與其過(guò)程進(jìn)行融合，希望通過(guò)本篇文章的分析，能夠在今后的工作過(guò)程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。