林演

福建省閩侯縣青口中心小學(xué)

一、留守兒童存在的缺陷分析

1.成績偏差。由于農(nóng)村的教育本身就比較落后，有些家長對子女的學(xué)習(xí)成績并沒有什么期待和要求，認(rèn)為讀完小學(xué)就要打工謀生，基本上把兒童的教學(xué)定格于九年義務(wù)教育。家長對于孩子的教育很少參與其中，加上父母的長期在外打工，對留守兒童的學(xué)習(xí)根本無法監(jiān)督和管教，所以留守兒童成績一般較差。

2.性格缺陷。農(nóng)村的條件比較差，留守兒童很多都是交由家中老人或者親戚看管，孩子有什么問題都不是很敢表達(dá)，有時候想跟父母進(jìn)行傾訴卻無從入手。長年累月的思想積壓，留守兒童無法享受到正常家庭的關(guān)愛和溫暖，就會產(chǎn)生消極的心理，例如焦慮、害羞、壓抑、性格孤僻等等。

3.價值觀扭曲。留守兒童的家長都是希望外出打工而改善生活條件，卻往往因為缺乏陪伴兒童的時間而產(chǎn)生虧欠感，于是便采取“物質(zhì)+放養(yǎng)”的方式補(bǔ)償兒童。但是在這種的方式下，缺乏正確的思想引導(dǎo)，讓孩子產(chǎn)生扭曲的價值觀，甚至形成“拜金主義”、“享樂主義”等錯誤思想。

二、關(guān)愛留守兒童的具體措施

1.搭建有效的溝通渠道。大部分留守兒童都是隔代看護(hù)或者交代親戚看管，這些監(jiān)護(hù)人一般只是滿足到兒童的基本生活，很少產(chǎn)生有效的溝通交流，久而久之兒童便產(chǎn)生一定的心理障礙。兒童時期是身心健康快速發(fā)展的階段，學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)的疏導(dǎo)工作，給兒童建立暢通的交流機(jī)會。

（1）家訪。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的關(guān)愛工作小組，不定期地進(jìn)行家訪，真切地關(guān)心和關(guān)懷留守兒童的狀況和動態(tài)，真正了解留守兒童的需求，并給予相應(yīng)的幫助。在家訪的同時，還對家中的“代理家長”進(jìn)行交談，跟他們講述一些成功的家教實例，提高“代理家長”的關(guān)愛和溝通意識。

（2）電話。學(xué)校通過資金的籌集，給每位留守兒童開通親情電話卡，讓學(xué)生能夠及時與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系。父母在外工作缺乏與學(xué)生的溝通，很多留守兒童都不太會表達(dá)自己，間接影響著兒童的健康成長，通過親情電話卡的使用，為家長與孩子搭建有效的溝通渠道，更好地增進(jìn)彼此之間的感情和溝通。

2.建立優(yōu)秀的學(xué)生楷模。學(xué)生正處于發(fā)育的階段，思想和行為都很容易受到環(huán)境和身邊的人所影響，而榜樣的力量是無窮的，給留守兒童建立楷模標(biāo)兵，達(dá)到潤物細(xì)無聲的同化作用。首先，教師作為教書育人的主導(dǎo)者，必須做到言傳身教，注意自身的一言一行，給學(xué)生樹立正確的榜樣。教師需要給予留守兒童多一些關(guān)愛和理解，與兒童建立良好的“師友”關(guān)系，給予孩子正確的引導(dǎo)和幫助。其次，教師可以積累一些學(xué)生的光榮事跡并進(jìn)行通告表揚(yáng)，潛移默化地提高留守兒童的素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的價值觀和人生觀。

3.豐富學(xué)生的精神空間。留守兒童在缺少父母關(guān)愛的情況下，很容易導(dǎo)致兒童缺愛而表現(xiàn)出自卑、消極的行為，所以進(jìn)一步豐富學(xué)生的精神世界，給予他們多元化的照顧和關(guān)懷，讓他們看到不一樣的陽光，從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)。通過各種各樣的教學(xué)活動，讓留守兒童相信父母是很愛他們的，同時還會有同學(xué)、老師、朋友的關(guān)愛和呵護(hù)，給學(xué)生帶來一股巨大的精神力量支持。

（1）講故事活動。講故事是一種有效的交流方式之一，需要兒童開口講并思考，可以有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。此外，學(xué)生通過講故事和聆聽的方式，更好地樹立正確的價值觀和人生觀，對于學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（2）生日祝賀活動。生日是每個小孩子所期待的節(jié)日，因為都要希望收到自己的生日禮物，學(xué)?？梢酝ㄟ^每月的生日祝賀活動，讓當(dāng)月生日的孩子進(jìn)行共同祝賀，給留守兒童帶來一份期待和美好祝愿。還可以在學(xué)校的廣播站進(jìn)行播報，通過點歌、朗誦、美好贈言等方式，讓留守兒童感受到貼心的溫暖。

（3）進(jìn)行實踐活動。學(xué)?？梢蚤_展一些實踐活動或者比賽，進(jìn)一步豐富留守兒童的生活，并在活動中鍛煉學(xué)生的綜合能力，例如可以組織拔河比賽、二人三足比賽、學(xué)習(xí)小組等活動。在活動過程中，增加學(xué)生之間的互動交流，提高其自身的人際交往能力，不斷完善心理素質(zhì)和溝通技巧。

總的來說，留守兒童的教育問題是一項長久而艱巨的工作，教育工作者需要肩負(fù)這個重任，積極與家長和社會進(jìn)行聯(lián)系，及時關(guān)注留守兒童的情況，給予他們真正的關(guān)愛和幫助。學(xué)生是祖國的未來，更是民族的希望，相信在社會各界的共同關(guān)愛下，讓留守兒童在健康快樂的環(huán)境下綻放，構(gòu)建良好和諧的教育體制。