劉方琴

四川省宜賓市筠連縣第三中學，四川 筠連 645250

隨著新時期下九年義務教育課程改革的不斷深化推進，初中英語教學目標有了很大改變，不僅注重傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫等教學，更對初中英語學生的英語學科素養(yǎng)、學科實踐能力等方面有了進一步要求。針對初中英語教學目標變化，初中英語中考復習策略也需要做出相應的調(diào)整，以有效應對初中英語中考的轉變。本文對新時期初中英語中考復習有效策略進行了探索，以期望為新時期下初中英語中考復習尋找新的有效策略。

1.初中英語中考復習策略現(xiàn)狀

新時期下，初中英語課程改革進行了深入實踐，課程教學內(nèi)容與教學目標進行了調(diào)整，初中英語中考的考綱和考點也隨之進行了變化，但初中英語中考復習策略并沒有根據(jù)考點的變化進行相應的調(diào)整，當前初中英語中考復習策略還存在一些問題。

（1）“三輪復習法”及其優(yōu)缺點

當前初中英語中考復習策略還是普遍采用“三輪復習法”進行復習，即第一輪整體知識點復習及梳理，第二輪中考考題與考點重點解析，第三輪模擬試題反復訓練?！叭啅土暦ā痹谶^去初中中考復習的幾十年時間里被廣泛性的采用和實踐，其優(yōu)點在于采用三輪復習策略對學生鞏固基礎、理解考點和鍛煉考試能力具有非常重要的幫助，對教材知識點能夠有非常全面、完整的回顧和加強，對歷年中考考題和考試要點有深刻認識和理解，對試題熟練度、解題思路等有清晰掌握。然而，“三輪復習法”也有較大的缺點。首先，“三輪復習法”需要較多的復習時間，而初中英語復習時間大多是從初三上學期或下學期開始，復習進度和復習時間非常緊迫，一旦落下進度，則對后續(xù)復習影響非常大；其次，“三輪復習法”受教師主觀因素影響太大，“三輪復習法”要求學生在教師的帶領下進行復習，很多復習內(nèi)容會因為教師對中考的個人主觀理解而進行刪除和修改，一些教師認為不會考，不必考的內(nèi)容被忽略掉，進而在中考中出現(xiàn)失誤造成學生中考發(fā)揮失常的情況。

（2）題海戰(zhàn)術

題海戰(zhàn)術的確立是建立在廣泛的試題基礎上，通過對不同類型、不同考點以及不同重點題型的統(tǒng)計和分析，以大量做題練習為復習內(nèi)容進而實現(xiàn)中考應試的考試復習策略，該策略不僅被應用于中考復習策略，還常被用于高考復習策略中。題海戰(zhàn)術的優(yōu)點是建立了較為全面和完整的中考題型數(shù)據(jù)庫，通過反復練習和強化解題思路，依靠大量變形、變異的試題解答訓練，培養(yǎng)學生良好的習題解答能力和試題熟練度，此外通過大量類型、考點的試題練習，考生對各種類型的試題都有所涉及和熟悉，能夠更加得心應手的應對中考。然而，題海戰(zhàn)術并不是萬能的，依舊有其缺點。首先，題海戰(zhàn)術需要考生在復習時耗費大量的時間進行試題解答，往往一張試卷沒有做完另一張試卷又開始了，考生需要通過熬夜等方式才能完成試題解答任務，嚴重影響考生的學習及生活；其次題海戰(zhàn)術禁錮了學生的思考模式，其目的是為了應對中考考試，因此在習題訓練過程中學生會出現(xiàn)思維僵化、思想禁錮等情況，扼殺了學生的思維創(chuàng)造力和拓展空間。

2.新時期初中英語中考復習有效策略

針對新時期下初中英語課程改革教學內(nèi)容與教學目標側重點發(fā)生轉變的情況，本文對新時期初中英語中考復習有效策略進行了探索，以期改善當前初中英語中考復習策略中存在的問題。

（1）分層教學復習策略

分層教學復習策略，就是對班級內(nèi)不同層次的學生進行分層教學復習，對優(yōu)等生采取較嚴格、較繁多的復習策略，對中等生采取一般嚴格、一般繁多的復習策略，對差生采取較簡單、較基礎的復習策略。

分層教學復習策略的優(yōu)點在于將學習效率所處不同層次的學生分開進行復習教學，能夠針對不同層次學生群體做到區(qū)別對待，承認個體差異性，努力做到個體差異化良好發(fā)展。分層教學復習策略與傳統(tǒng)無差別教學復習策略的最大不同在于對個體的差異性進行區(qū)別對待，不再像以往的教學策略一樣，看似對所有學生無差別對待，實際上忽視了學生個體發(fā)展差異性的特點。

分層教學復習策略將學生應對初中英語中考的復習策略分為三個不同層次：第一個層次是追求高分、省市級名校的優(yōu)異學生復習策略，要努力做到追趕前列、提升細節(jié)、拉高優(yōu)勢；第二個層次是追求普通重點高中的中等生復習策略，要努力保證他們在穩(wěn)定、有序復習的同時做到穩(wěn)中求進，優(yōu)勢保持；第三個層次是追求普通高中或職高的學生復習策略，努力做到基礎覆蓋，保分晉級。

（2）多條件融合復習策略

多條件融合復習策略，就是依據(jù)現(xiàn)有的多種復習條件，將它們進行融合，優(yōu)勢互補，消除劣勢?，F(xiàn)有的主要復習條件有：教師指導復習、家長監(jiān)督復習、學生自主復習、學習軟件復習、網(wǎng)絡課程復習、線下一對一復習等。根據(jù)個人復習的接受程度，選擇多種復習條件，通過資源整合及優(yōu)化，融合為私人定制的初中英語中考復習策略。例如，根據(jù)某學生的家庭條件、個人成績及學習興趣，選擇制定教師指導、學習軟件及線下一對一的多條件融合復習策略，在學校課堂及課間由教師指導復習及軟件學習復習，在離開學校以后參加線下一對一復習，通過多種條件進行復習，可以有效避免趨向性復習和片面性復習，提升學生的英語中考復習積極性和趣味性，使復習效率和質量都得到提高。

總結

綜上所述，針對新時期下“三輪復習法”、題海戰(zhàn)術等初中英語中考復習策略不能很好適應時代性和學科素質培養(yǎng)的缺點，本文提出了分層教學復習策略和多條件融合復習策略的初中英語中考復習策略，分別就個體差異性教學、新時期多條件復習的時代特點進行有針對性的復習策略調(diào)整，以便適應新時期考核內(nèi)容和考核目標的轉變。本文提出的兩個初中英語中考復習策略充分考慮單一復習策略對中考復習的局限性，有效覆蓋了優(yōu)中差三個層次的學生中考復習需求，為培養(yǎng)綜合素質人才、個體差異化良好發(fā)展提供支持和動力。