柴娟

四川省滎經(jīng)縣嚴(yán)道第二小學(xué)

1.重視課前、課上、課后的自主學(xué)習(xí)

（1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

在老師講課之前，根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視導(dǎo)學(xué)帶來的有利影響，并且學(xué)生對于自己不理解的地方要進(jìn)行標(biāo)記，書上的例題也要自己做一遍，找出自己所存在的問題。這是知識的第一次內(nèi)化過程。

（2)課上仔細(xì)聽課

在課堂上，要重視發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，要在課堂上增加學(xué)生的參與度，把課堂交給學(xué)生，這樣使學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的思維能力，提高課堂效率，使學(xué)生的表現(xiàn)能力更加優(yōu)秀。同時，教師也應(yīng)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，對學(xué)生不懂的問題與他們相互討論，這是知識的第二次內(nèi)化過程，在課堂的教學(xué)中，一個概念的內(nèi)化往往需要多個過程才能達(dá)到熟練的掌握和應(yīng)用。并且，學(xué)生在課堂上對于一些定義、公式、概念要及時背下來，這樣當(dāng)老師舉例時才能完全理解其中的重點。回家后只需要很短的時間就能回憶起課堂上的內(nèi)容，將課程復(fù)習(xí)完畢，事半功倍。

（3)課后認(rèn)真復(fù)習(xí)

對于那些難點和公式、定義、概念要進(jìn)行背誦，有的學(xué)生認(rèn)為這些概念不必死記硬背，只需推理就好，但到了解題的時候不知道該運用哪個公式，符合哪個定理，這樣一來解題能力就變得越來越差。課后更要注重習(xí)題的練習(xí)，可以先將課堂上老師講過的例子做一遍，然后再去練習(xí)課外習(xí)題，遇到困難的無法解出的問題可以先行放置，待閑暇之余再進(jìn)行挑戰(zhàn)，倘若仍解不出再與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者就有一千個心中的《紅樓夢》。我們不應(yīng)該千遍一律，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)該創(chuàng)造一個能讓學(xué)生展示自己的才華，有者寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在討論中或爭論中尋找自我價值。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我注意抓住時機，盡量讓學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，如教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，45×2 一題時，我讓學(xué)生首先在自己的本子上試著做一做。因為已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)了，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生信心十足，。然后組織同學(xué)交流結(jié)果。這時做得對的同學(xué)說說自己的做法，展開爭論，反駁那些做錯的同學(xué)。使做錯的同學(xué)心服口服，這樣雙方都記得牢。在這個過程中，完全是學(xué)生自己在討論、交流。學(xué)習(xí)效果好，老師也不用費太多的時間去講。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.要對數(shù)學(xué)題進(jìn)行更多的練習(xí)

數(shù)學(xué)題多種多樣，即使是一道題也有著不同的解題方法，這就要求學(xué)生熟悉各類的解題方式，同時，解題也要從課本上的最基礎(chǔ)的解題方式來開始，通過反復(fù)的練習(xí)，使自己有一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)時，再進(jìn)行課外的練習(xí)，有能力的提高數(shù)學(xué)的解題思路，找到解題的普遍規(guī)律。并且，在解題的過程中，可能會存在錯誤，這時就需要一個錯題本來記錄自己做錯的習(xí)題，在對錯題進(jìn)行整理的過程中，找到自己的問題，發(fā)現(xiàn)自己存在的誤差，及時的做出改正。經(jīng)驗正，在平時就注意自己馬虎、粗心所忽視的問題，有著自己解決問題的良好習(xí)慣，在考試中就會規(guī)避自己的問題，從而提高學(xué)習(xí)的效率，提高數(shù)學(xué)成績。

4.調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)對考試

在考試中，基礎(chǔ)知識所占的比例是較大的，因此，學(xué)生要重視對基礎(chǔ)知識的掌握，這樣才能取得一定的勝利。同時，要樹立自信心，要正確對待考試，即使遇到難題也要有信心能夠?qū)⑺鉀Q，一定不能遇到困難就退縮，要有著除了自己誰也不能把自己打敗的信念?？荚嚂r，在確保答題的準(zhǔn)確率的同時，也要提高答題的速度，并且要學(xué)會如何得分，使自己的水平正常甚至是超常發(fā)揮。

5.要在教學(xué)中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)有三個過程，“是什么”“為什么”“怎么辦”，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，知道“是什么”固然重要，但同時更要知道“為什么”，而不是一味地讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，要想讓學(xué)生將原理和公式進(jìn)行有效的運用還要使學(xué)生知道“怎么辦”，這樣才能將學(xué)到的知識靈活的運用，而不是把它變成死知識。并且，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中都是有聯(lián)系的，環(huán)環(huán)相扣，倘若一個知識點沒有理解，達(dá)不到靈活的運用，那么就會影響以后所要涉及到的知識，這樣學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性就得不到提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會被削弱。所以，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)，知道其概念、原因和應(yīng)用，能更好、更有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

6.創(chuàng)造情境，提高學(xué)生的各種能力

數(shù)學(xué)是一個抽象的學(xué)科，但是小學(xué)生的思維還處于一個以具象為主的階段，因此，根據(jù)學(xué)生的思維特點來進(jìn)行教學(xué)，從生活中展開話題討論，介紹數(shù)學(xué)，創(chuàng)造情境，使學(xué)生在教師創(chuàng)造的具象情境下，對數(shù)學(xué)有一個更深入的了解，培養(yǎng)他們解題的能力和思考問題的能力。

7.讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)更多知識

學(xué)生提出問題，產(chǎn)生質(zhì)疑聲是課堂的核心內(nèi)容。這有利于學(xué)生更好的思考問題，增強學(xué)生對思考數(shù)學(xué)的思維能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生善于質(zhì)疑的方法，對學(xué)生加以點撥，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績。