肖建香

四川省江安縣留耕鎮(zhèn)中心小學校 四川 江安 644221

信息化時代的來臨，人們對于數(shù)據(jù)更加的關(guān)注，數(shù)學分析更為廣泛的應(yīng)用，數(shù)據(jù)意識是每個人需要具備的一種素質(zhì)。人們在生活中，需要開展相應(yīng)的調(diào)查研究，采集相關(guān)的數(shù)據(jù)，通過相應(yīng)的分析和判斷，尋找數(shù)據(jù)信息中的價值?！敖y(tǒng)計與概率”作為小學數(shù)學的重要知識點，在新課程改革背景下有了很大的變化，借助知識內(nèi)容的學習，構(gòu)建學生數(shù)學分析意識，養(yǎng)成良好的行為方式和觀念，提高課堂教學效率和質(zhì)量，促進新課程改革有效落實。

一、加強基礎(chǔ)知識學習，養(yǎng)成數(shù)學分析意識

小學數(shù)學教學的過程中，基礎(chǔ)知識是學生深入學習的基礎(chǔ)，統(tǒng)計與概率知識學習中，也應(yīng)當加強學生基礎(chǔ)知識學習，提高學生課堂學習效果。西師大版小學數(shù)學一年級下冊“分類與整理”以及二年級下冊“收集與整理”等課程是重要的基礎(chǔ)課程，將其安排在統(tǒng)計與概率課程之前，為學生學習奠定良好基礎(chǔ)。在實際的課堂活動中，需要結(jié)合學生的生活開展教學，如整理書包和房間等，借助最為簡單的問題，引導學生開展數(shù)學活動，對數(shù)據(jù)產(chǎn)生初步認識，體會數(shù)據(jù)中包含的價值，提高學生的分類能力，逐漸養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析意識。如“分類與整理”的課堂活動中，可以創(chuàng)設(shè)玩游戲的情境，引導學生對人員進行分組，思考分組的方式，通過學生的思考和討論，可以得到多種分組的標準。為了能夠讓學生更好的觀察分類結(jié)果，將分類結(jié)果通過圖表展示給學生。在學生觀察表格時，讓學生思考表格中有哪些信息內(nèi)容，鼓勵學生從不同角度觀察和分析數(shù)據(jù)，說一說一共有多少人參加游戲？為什么這幾種分類方式的總?cè)藬?shù)是相同的。通過這樣的方式，讓學生表達自己的看法，教師做出相應(yīng)的歸納和總結(jié)，加深學生對分類和整理相關(guān)知識深入理解。借助這樣的情境活動，根據(jù)分類標準不同，產(chǎn)生不同的分類形式，引導學生體會分類的價值和作用，借助觀察和對比掌握數(shù)據(jù)源頭，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學分析意識。

二、有效設(shè)計課堂教學情境，體會數(shù)據(jù)分析的作用

小學生的年齡比較小，身心發(fā)展不夠成熟，事物認知依然依靠形象思維。因此，作為小學數(shù)學教師，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，優(yōu)化課堂教學設(shè)計。游戲是學生非常喜歡的項目，也是學生開展數(shù)學活動的有效載體，使得課堂教學更加生動有趣，豐富學生課堂活動體驗，感受數(shù)據(jù)分析的作用和價值。例如，西師大版小學數(shù)學五年級上冊“可能性”的課堂活動中，根據(jù)教學內(nèi)容開展游戲活動，以擲骰子作為主線，開展游戲活動，進行有限次數(shù)的實驗活動，并且收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，對結(jié)果做出猜測，得出相應(yīng)的結(jié)論。

第一次投擲：雙方各投擲一次投資，如果數(shù)字是1、3、5，老師獲得勝利，否則學生勝利。在這樣的游戲中，引導學生思考游戲是否公平。學生通過游戲并且對數(shù)據(jù)進行分析，從中得出投擲一次骰子面朝上的數(shù)字只有1、2、3、4、5、6 六個，每個數(shù)字出現(xiàn)的可能性是相同的，所以雙反的比賽是公平的，初步體會可能性的概念。

第二次投擲：雙方輪流投擲2 個骰子，面朝上的和大于5 則老師獲勝，否則學生獲勝。

在這樣的游戲中，讓學生猜一猜誰勝利的可能性大一些？為了更好的開展游戲活動，將學生分成相應(yīng)的小組，要求學生列出同時投出兩個骰子，得到的兩個數(shù)字和可能有哪些？兩個人輪流投擲骰子，一名學生記錄得到的數(shù)字，另外一名學生計算和記錄兩數(shù)之和。借助相應(yīng)的表格展示收集的數(shù)據(jù)，并且思考從中可以達到什么？引導學生進一步思考：如果輪流投擲兩個骰子，如何才能使得游戲變得公平？借助游戲活動開展，調(diào)動學生參與積極性，從中體驗可能性的概念，加深知識內(nèi)容的學習和理解，感受數(shù)據(jù)分析的價值。

三、優(yōu)化數(shù)學實踐活動，完善數(shù)據(jù)分析理念

隨著信息化時代的來臨，需要培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)觀念，利用數(shù)據(jù)分析和解決問題，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在課堂活動中，需要讓學生切身經(jīng)歷數(shù)學活動，通過相應(yīng)的觀察、操作和解決等活動，體會數(shù)學知識的內(nèi)涵，感受數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，豐富學生實踐體驗，準確把握課堂學習時機，采集相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學生數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)。例如，西師大版小學數(shù)學六年級下冊“統(tǒng)計綜合應(yīng)用”的課堂教學中，通過之前課堂學習，學生已經(jīng)掌握數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計和分析的方式，認識和掌握條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，組織學生開展相應(yīng)的實踐活動。在具體的活動中，將學生合理分成六個小組，開展身高統(tǒng)計活動，每個小組選擇一個年級的一個班級，不能有班級重復(fù)情況，開展相應(yīng)的調(diào)查活動。借助相應(yīng)的身高統(tǒng)計表，采集相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，如姓名、學號、性別、年級、身高等，通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，要求每個小組計算出所在小組統(tǒng)計的年級平均身高。在以小組為單位，對每個小組的平均身高進行統(tǒng)計，填入到相應(yīng)的統(tǒng)計表中。在完成各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析之后，引導學生思考，六個年級的平均身高使用哪種統(tǒng)計圖表示更加合適，并且繪制出相應(yīng)的統(tǒng)計圖。學生在小組活動中，會遇到各種類型的問題，相互之間互動和交流，共同完成數(shù)據(jù)的收集、觀察、整理、分析和思考，豐富學生的學習體驗，深層次發(fā)掘數(shù)學知識價值。

四、結(jié)語

小學數(shù)學課堂活動中，統(tǒng)計與概率是重要的知識點內(nèi)容，數(shù)據(jù)分析是其重要的數(shù)學思想和數(shù)學方法。通過“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，有效思考和解決問題，從數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析整個過程中，體會知識的形成和價值，鍛煉學生的觀察和分析能力，體會統(tǒng)計與概率知識的價值和作用，培養(yǎng)學生良好的數(shù)據(jù)分析習慣，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。