潘璐

浙江省永嘉縣上塘城東小學(xué)

作業(yè)所起到的作用是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)性訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生知識(shí)。合理的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平、思維能力及應(yīng)用能力，在學(xué)生價(jià)值、情感觀等方面都具有促進(jìn)作用，可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作用時(shí)，必須遵循“以學(xué)生為主”的理念，從多元、開(kāi)放及新型的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，讓學(xué)生不再畏懼作業(yè)，并在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)其英語(yǔ)潛能，培養(yǎng)其能力和個(gè)性，充分體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。

一、設(shè)計(jì)具有趣味性的英語(yǔ)作業(yè)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，也是開(kāi)啟學(xué)生智力發(fā)育的重要點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)成敗具有直接影響。因此，教師需要發(fā)揮作用，提高學(xué)生作業(yè)興趣，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些形式多樣化、內(nèi)容豐富的作業(yè)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

比如在教學(xué)《Picnics are fun》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生將課文改編成話劇形式，之后自由進(jìn)行組合，4-6 人為一小組課后進(jìn)行排列，并在下一堂課中進(jìn)行演示。通過(guò)設(shè)計(jì)表演性作業(yè)，來(lái)提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生自主進(jìn)行作業(yè)的積極性。學(xué)生在表演過(guò)程中必須熟練掌握文章內(nèi)容，才能更好地進(jìn)行演示，而這有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量。趣味性的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主作用興趣，使學(xué)生不再認(rèn)為作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種體驗(yàn)和享受，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)具有積極的促進(jìn)作用。

二、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的英語(yǔ)作用

課后作業(yè)有助于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，所以，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)與知識(shí)掌握程度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一旦學(xué)生對(duì)課文某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)促使學(xué)生進(jìn)一步理解這些知識(shí)。同時(shí)，教師還需要按照課堂所學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)和部分易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，從而幫助學(xué)生更好地理解和鞏固課文內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)效果。

比如在教學(xué)《Going to school》課文時(shí)，課文中涉及到了時(shí)間和交通工具相關(guān)詞匯，許多學(xué)生可能不能準(zhǔn)確地理解這些詞匯的含義，教師就需要通過(guò)設(shè)計(jì)“When did you leave for school？/How did you come to school？……”問(wèn)題來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，或者是以《Going to school》為主題寫一篇小作文，結(jié)合課文運(yùn)用時(shí)間和交通工具等詞匯，通過(guò)這種方式，了解更多的交通工具詞匯，讓學(xué)生通過(guò)完成課外作業(yè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師設(shè)計(jì)這種具有針對(duì)性的作業(yè)，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而進(jìn)行有側(cè)重的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)沒(méi)有目的性的學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。

三、設(shè)計(jì)具有層次性的英語(yǔ)作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，防止出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”的問(wèn)題。這需要教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作用時(shí)將學(xué)生差異性考慮在內(nèi)。設(shè)計(jì)的作用不僅需要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，同時(shí)還要體現(xiàn)創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇作業(yè)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作用的積極性和提高作業(yè)熱情，充分尊重學(xué)生主體作用。對(duì)此，教師需要將作業(yè)劃分為兩個(gè)部分，一部分是基礎(chǔ)性作業(yè)，也就是必做題，主要是為學(xué)生打好基礎(chǔ);另一部分是選做題可以將作業(yè)分為三個(gè)等級(jí)，第一個(gè)等級(jí)主要是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較差和興趣不高的學(xué)生來(lái)完成，以此提高學(xué)生作業(yè)積極性;第二個(gè)等級(jí)主要是為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生完成，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;第三個(gè)等級(jí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，從而提升其綜合素養(yǎng)。

比如在教學(xué)《Mother’s Day》時(shí)，教師可以讓全班學(xué)生在完成課后作業(yè)之后默寫單詞，也就是必做題，之后設(shè)計(jì)第一個(gè)等級(jí)的作業(yè)：從課文中選擇自己喜歡的語(yǔ)句加以背誦;第二個(gè)等級(jí)是查找資料，將課后單詞通過(guò)其他方式加以補(bǔ)充，第三個(gè)等級(jí)是以子女的身份，給母親寫一封祝福的書信，字?jǐn)?shù)保持在120 字左右。讓學(xué)生依據(jù)自身具體學(xué)習(xí)情況，選擇合理的作業(yè)方式，從而促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)。設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)、自我提高的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要突破當(dāng)前的作用設(shè)計(jì)中存在各種不足，通過(guò)不同的作業(yè)方式，竭力為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的各種作業(yè)，以此最大限度地發(fā)揮出作用的價(jià)值，以此促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感與態(tài)度上的發(fā)展，提高教師教學(xué)質(zhì)量。