駱莉

四川省成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過活動開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其活動與教育的雙重功能，以活動為媒介，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的有效改善和提升，同時也能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，豐富其課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，具有十分積極的作用和意義。筆者通過對數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析，就數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合策略進(jìn)行研究，以供參考。

一、數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)教育階段，由于學(xué)生年齡較小，在身體與心理上發(fā)育不夠成熟，具有較為獨特的生理與心理特征，對新鮮的事物具有較為強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要老師能夠結(jié)合學(xué)生的生理與心理特點進(jìn)行合理有效的教學(xué)計劃設(shè)置，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉培養(yǎng)，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升，滿足其數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求。其中，數(shù)學(xué)活動本身具有較強(qiáng)的趣味性、互動性以及游戲性等活動特征，還具有一定的教學(xué)功能和意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合理的數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計劃相互結(jié)合，從小學(xué)生心理需求出發(fā)，以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，轉(zhuǎn)變其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足其數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求。另一方面，將數(shù)學(xué)活動應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動的教學(xué)功能，在活動中創(chuàng)造良好的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和問題探索研究分為，寓教于樂，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

此外，通過數(shù)學(xué)活動進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展，還能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以多種多樣的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，實現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊合作以及積極學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個性特點開展分層教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生在各自團(tuán)隊中的價值，促進(jìn)整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量改善，達(dá)到小學(xué)教育全面培養(yǎng)與綜合提升的教學(xué)目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的具體策略

根據(jù)上述對數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析，為促進(jìn)數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率提升。

首先，需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃與課程設(shè)置中，合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動安排，以促進(jìn)數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用。數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與良好習(xí)慣的培養(yǎng)形成，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)計劃制定中，一方面應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)和要求，合理進(jìn)行教學(xué)計劃制定，并做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隱藏的數(shù)學(xué)思想發(fā)掘與查找，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)開展情況，合理選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維模式，通過數(shù)學(xué)活動形式促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率提升。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活實際，通過角色扮演的數(shù)學(xué)活動形式，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與有關(guān)游戲活動的場景進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生在真實場景的活動體驗中加深對數(shù)學(xué)知識與內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與日常生活相結(jié)合，應(yīng)用到日常生活中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與素養(yǎng)水平。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，還可以通過數(shù)學(xué)活動實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣得到提升，從而更加積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與規(guī)律探索，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量和效果提升。像小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，就可以通過角色扮演的數(shù)學(xué)活動形式，將學(xué)生劃分中不同小組，結(jié)合日常生活場景，進(jìn)行超市收銀員以及顧客等不同角色扮演，以利用買書、文具或者是其他日常用品等模式，在商品買賣中加深對人民幣的元、角、分概念理解和掌握，并在支付與找零中完成有關(guān)換算代入，以實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)良好氛圍的營造，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果提升。

三、結(jié)束語

總之，對數(shù)學(xué)活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合分析，有利于促進(jìn)其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中有效運用，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新提升，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展，具有十分積極的作用和意義。