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        淺談創(chuàng)客思維視角下小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)策略

        2019-11-13 05:51:28徐建雙
        報刊精萃 2019年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客學(xué)習(xí)者信息技術(shù)

        徐建雙

        永嘉縣甌北第一小學(xué)

        “創(chuàng)客”是指將自己的新意和思想,通過動手實踐或者借助新技術(shù)將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的人?!皠?chuàng)客思維”不同于傳統(tǒng)思維,它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識、批判與思辨意識,問題意識,主要是指勇于追求最好的東西、勇于創(chuàng)新并將之進(jìn)行分享的思維。

        一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用創(chuàng)客思維的意義

        在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,使用創(chuàng)客思維,即從學(xué)習(xí)者的興趣點切入,讓學(xué)生在“玩”中迸發(fā)新意、交流和分享,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過讓學(xué)生對課程任務(wù)進(jìn)行分析、思考、設(shè)計,能提高他們的動手操作能力,能開發(fā)學(xué)生的思維,從而提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。在創(chuàng)客思維視角下進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),能對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行創(chuàng)客式改造,避免忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)造意識,有助于提高課堂的有效性?;诖耍P者認(rèn)為,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,要注重融入創(chuàng)客思維來指導(dǎo)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略。

        二、創(chuàng)客思維視角下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

        根據(jù)創(chuàng)客思維的特征,筆者聯(lián)系自身的教學(xué)經(jīng)驗,將從實施激趣導(dǎo)入、勾畫創(chuàng)意、實施創(chuàng)意、分享創(chuàng)意、創(chuàng)意評價這五個方面進(jìn)行闡述小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略。

        1.激趣導(dǎo)入

        在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,老師如果只是照本宣科,沒有新意,課堂對學(xué)習(xí)者的吸引力就會降低。如果要有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生在作品上有所不同,就要加強(qiáng)創(chuàng)客思維教學(xué)。老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、搭建空間來導(dǎo)入新課,有助于啟發(fā)學(xué)習(xí)者的想象。例如,在四年級上冊《制作賀卡》一課中,容桂的鄧?yán)蠋熓沁@樣創(chuàng)設(shè)情境的:同學(xué)們認(rèn)識大白嗎?大白是一個善良溫馴的暖機(jī)器人。可是……接著出示小動畫:善良溫馴的大白沒有了卡片,開始狂化,攻擊人類。同學(xué)們,我們可以做出美麗的大白生日賀卡(教師邊說邊在熒屏上播放一系列精美的卡片),每張生日賀卡都帶著神奇的祝福力量,祝福力量越多,大白獲救的可能性就越大,現(xiàn)在我們都行動起來吧,獻(xiàn)上我們的祝福吧。鄧?yán)蠋熗ㄟ^讓學(xué)生在故事中欣賞到漂亮的卡片,使學(xué)生的創(chuàng)意思維得到激發(fā),從而進(jìn)行大膽地創(chuàng)意,激發(fā)學(xué)生制作精美卡片的欲望。

        2.勾畫創(chuàng)意

        從某種角度來看,創(chuàng)客是一種“玩”,小學(xué)生的天性愛玩,追求快樂。在課堂中,老師起引導(dǎo)者的作用,要充分地發(fā)掘每個學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;要深入教材、熟悉內(nèi)容,了解學(xué)情,準(zhǔn)備豐富的素材。在《制作賀卡》這一課中,鄧?yán)蠋熗ㄟ^和學(xué)生一起玩“大家來找茬”這個小游戲,把精美賀卡的特點和普通祝福的區(qū)別一個一個找出來,讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)賀卡與普通的祝福語的不同處。這樣既可以滿足學(xué)生愛玩的天性,又可以讓他們明晰任務(wù),發(fā)散思維,對制作精美的卡片有一定的想法,體現(xiàn)了項目的趣味性和生活化。

        3.實施創(chuàng)意

        ①層次性與拓展性策略

        創(chuàng)客思維教學(xué)的核心觀念之一是讓學(xué)習(xí)者把創(chuàng)意實現(xiàn),變成具體的作品。信息技術(shù)常識以及軟件實操技能為解決該問題提供了有力的支撐。在教學(xué)中,教師可以通過任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。這時,教師所布置的任務(wù)應(yīng)由淺入深、前后相連,可以讓學(xué)生通過對項目的創(chuàng)新設(shè)計,改變傳統(tǒng)觀念,來賦予作品新的內(nèi)涵。在五年級下冊Scratch 教學(xué)《小貓抓老鼠》中,靖老師注重任務(wù)的設(shè)計:她讓學(xué)生利用Scratch 軟件來設(shè)計“黑貓警長抓罪犯”游戲。在布置任務(wù)時,靖老師注重任務(wù)創(chuàng)意分析,她把任務(wù)分成幾步:第一個步驟,分析游戲規(guī)則、設(shè)定背景以及兩個角色;第二部分,按鍵與控制—完成黑貓警長腳本的搭建;第三部分,完成罪犯“一只耳”腳本的搭建。接著讓小組合作共同完成創(chuàng)意設(shè)計。

        我們所教學(xué)的內(nèi)容只是一個范例,在教學(xué)中,對任務(wù)創(chuàng)意分析之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體項目實踐過程中對項目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計,讓作品有新的內(nèi)涵。在“黑貓警長抓罪犯”游戲里,靖老師對此進(jìn)行拓展延伸:程序進(jìn)階——黑貓警長抓罪犯游戲改良升級到1.X 版本。靖老師注重拓展性訓(xùn)練,這一過程能培養(yǎng)學(xué)生追求極致的創(chuàng)客思維。

        ②自主學(xué)習(xí)與合作探究

        在教學(xué)中,老師要多放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立自主的思考,突出學(xué)習(xí)者的主體地位。筆者在申請QQ 教學(xué)中,鼓勵學(xué)生按照課本上的操作步驟和提示去申請QQ,隨后建立班級QQ 群,相互發(fā)送消息。這樣,對學(xué)生來說他們有了一次獨立學(xué)習(xí)、獨立突破重難點的機(jī)會,充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。在信息技術(shù)教學(xué)中,類似的情況下教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真分析研究教材,要有創(chuàng)新思維方式,提高分析、解決問題的水平。

        “三個臭皮匠,頂個諸葛亮?!币粋€人的思維是有限的,集體實力的匯聚往往能爆發(fā)出更大的創(chuàng)造力。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生既要進(jìn)行自主思考也要運用合作探究學(xué)習(xí)方式來制作創(chuàng)意。對于一些工作量比較大、內(nèi)容比較復(fù)雜的任務(wù)創(chuàng)意制作時,可采用合作探究法來進(jìn)行,這時最好是二到四人為一組。分組時要考慮到學(xué)習(xí)者的個體差異性,滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生制作電子相冊教學(xué)時,筆者尊重學(xué)生的選擇,根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組,并引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)分好任務(wù),組內(nèi)一位同學(xué)負(fù)責(zé)圖片的收集整理;一位文字功底比較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)電子相冊所需文本材料的搜集與撰寫;排版能力較強(qiáng)的同學(xué)則負(fù)責(zé)相冊的排版。通過這樣的合作,讓學(xué)生取長補(bǔ)短,能完成更加優(yōu)秀的作品,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        4.分享創(chuàng)意

        創(chuàng)客教育的本質(zhì)是提倡互相學(xué)習(xí),互相幫助并分享成果。信息技術(shù)教學(xué)模式的重要內(nèi)容之一是分享作品,分享有利于提升學(xué)習(xí)者個體的自我認(rèn)同感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)同學(xué)之間的競爭力。首先可以進(jìn)行組內(nèi)分享,讓小組成員闡述自己作品的特征。在五年級下冊《小貓搶紅包》游戲設(shè)計中,有的組員為了游戲更有趣,增加了“炸彈”角色,當(dāng)小貓碰到炸彈時,紅包就清零;有的組員碰到炸彈時,并不是紅包值清零,而是生命值減少;有的成員還在舞臺背景,角色設(shè)計方面下功夫,讓作品圖文并茂,越發(fā)形象生動。其次,可以欣賞其他小組同學(xué)的作品??勺尭餍〗M同學(xué)將作品發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺上,讓同學(xué)們來留言或者點贊,通過這種方式來獲得大家的肯定,收獲成功的喜悅;這樣可以收到同學(xué)們的反饋信息,明晰作品的改善方向。通過分享、不斷改進(jìn)作品,精益求精,這正是創(chuàng)客精神的體現(xiàn)。

        5.評價創(chuàng)意

        創(chuàng)客思維指導(dǎo)下的評價不僅要關(guān)注作品質(zhì)量,還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的個體發(fā)展。評價指標(biāo)方面:在課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的創(chuàng)造性、藝術(shù)性、思想性、實用性、技術(shù)性等評價指標(biāo)去評價。評價方式上:要引導(dǎo)學(xué)生主體意識的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生積極參與評價的意識和能力,可以讓學(xué)生對照評價指標(biāo)進(jìn)行自我評價;也可以進(jìn)行組間作品互評,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的作品進(jìn)行互評,通過使用、親身體驗同伴的項目后再交流同伴的作品,實現(xiàn)評價的及時性和有效性。

        三、結(jié)語

        在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,使用創(chuàng)客思維進(jìn)行教學(xué),老師要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)者具體的學(xué)習(xí)情況、課程內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生具體的接受能力、動手操作水平等方面進(jìn)行改良課堂教學(xué)模式;要多反思當(dāng)前教學(xué)中所存在的不足,主動轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)者作用,成為創(chuàng)客活動的引導(dǎo)者;要科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,在信息技術(shù)教學(xué)中讓學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng),提高教學(xué)的有效性,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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