唐子杰

四川省宜賓市南溪職業(yè)技術學校，四川宜賓 644100

一、進行分層次教學，培養(yǎng)學生的成就感

由于學生的基礎參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)學生的成就感，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。首先結合學生的基礎情況成立學習小組，每組都包括基礎較好、基礎一般、基礎較差的同學，并選出基礎較好的同學擔任小組長，小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務，比如基礎較弱的同學可以“易”任務作為學習的起點，完成該級別的任務就算達到學習目標，鼓勵同學們完成較易任務的基礎上繼續(xù)研究較高級別的學習任務。在任務的驅(qū)動下，教師應引導學生進行自主探索和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調(diào)動學習基礎好同學的學習積極性，也是基礎差的同學在合作學習中體會成功，激發(fā)興趣。

二、精心設計學生活動，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

作為教師，我們所培養(yǎng)的應該是全面發(fā)展的，全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生，影響學生學習的因素除了學生本身外對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導和教師在課上的精心準備，是否有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是否激起學生的學習欲望，是否有利于學生的個性品質(zhì)發(fā)展。

比如說有些教學內(nèi)容需要理解記憶，且枯燥無味，這就要求教師在準備教學時應努力將枯燥變?yōu)橛腥ぁＴ凇队嬎銠C應用基礎》中，按教學安排應先學習Windows 操作系統(tǒng)，在學習文字處理軟件Word。但通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，對于那些基礎較好的學生來說，操作系統(tǒng)中的窗口，對話框，文件和文件夾，文件的復制和移動等概念學生不易理解，而對那些基礎好的學生來說卻學之無味，結果出現(xiàn)學習效率都低的情況。為了改善教學效果，我采取了“實踐—理論—實踐”的方法。既先進行Word的學習（實踐），讓學生掌握制作簡歷，報告，電子板報，宣傳廣告等，對于這些形象直觀、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密、實用性強的內(nèi)容，學生的學習興趣非常高，他們理解了文件、文件夾、窗口，對話框等概念（理論），而在事件中遇到文檔備份，改名操作時，自然而然的就要求學習文件的復制與移動、刪除、重命名、查找等操作了（實踐）.在此基礎上在系統(tǒng)學習操作的相關知識，學生就會興趣盎然了，教學效果自然事半功倍，也達到了培養(yǎng)學生個性發(fā)展的目的。

三、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習能力

學生要具備創(chuàng)新精神，首先要求教師具有現(xiàn)代教育的科學觀念，具有改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應該以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)‘鍥而不舍進行創(chuàng)造活動所需要的良好品質(zhì)。

教學中，針對中職學生喜歡標新立異、追求個性特點，我在布置學習任務時突出靈活性，給學生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學生“樂學”、“會學”。例如，在學歷網(wǎng)頁制作課程時，由于先前學習了文字處理的基礎教師只是簡單介紹了網(wǎng)頁制作的基本方法，引導學生認識理解了超級鏈接、動態(tài)字幕、懸停按鈕、框架、表單等概念，然后讓學生進行個人網(wǎng)頁設計，時間為6 個小時也可以利用下課時間進行，網(wǎng)頁結構、樣式、內(nèi)容自定，重點要突出個性，規(guī)定不能抄襲、剽竊。每班所有人設計的個人網(wǎng)頁要進行評比，并連接在一起制作班級網(wǎng)頁，并組織制作得較好的幾名同學共同開發(fā)出班級主頁。因為次前大多學生已經(jīng)接觸過Internet,對上網(wǎng)很感興趣，五花八門的各種網(wǎng)頁看了不少，所以一接到這個任務，同學們就迫不及待的躍躍欲試。他們忙著收集資料，借書、買資料、請教老師、上網(wǎng)游覽、下載......，忙的不亦樂乎。等素材準備齊后，就開始著手版面設計，包括錄入文字、編輯排版、插入圖片、背景、動畫、音樂、設置鏈接等等，學生不僅鞏固了以前的知識，還涉獵了許多課外知識，如數(shù)碼相機、攝像機、掃描儀、U 盤等數(shù)碼產(chǎn)品的使用、圖像處理器photoshpo、動畫設計軟件Flash、媒體播放軟件超級解霸的使用以及從網(wǎng)上瀏覽下載資料的方法等等。這時的學習已近完全被興趣主宰，合作、探究成為學習的主旋律。由于任務明確、驅(qū)動性強。同學們很快就掌握了制作網(wǎng)頁所用到的知識和技能，并能很好地運用。經(jīng)過一段時間的設計、修改，一幅幅精美的網(wǎng)頁出爐了，同學們看著自己的作品，心中充滿了成就感。

結束語：

當然，《計算機應用基礎》教學方法因人而異，但貴在得法，我認為在教學中注重以學生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機教學的關鍵因素。