任洪

四川省廣元市旺蒼縣趙家壩小學(xué)校，四川廣元 628200

一、初中語文課堂教學(xué)必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性

教師在教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和積極性，通過啟發(fā)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動探求知識、獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望和探索的精神。初中語文教師在語文課堂教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有如下手段和方式。

1.語文教師要充分了解自己所教班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本情況，明白學(xué)生學(xué)習(xí)語文的困難和問題所在，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取循循善誘和因材施教的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。針對不同的學(xué)生采取個別談心或者個別指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生喜歡語文，熱愛語文。

2.充分發(fā)掘語文教材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的趣味性，樹立和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是促使學(xué)生智力、能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最活躍、最現(xiàn)實、最直接的作用。

3.多開展一些有益于語文課堂教學(xué)的社會實踐活動，比如帶學(xué)生外出郊游，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美，并且用語言文字記錄下來，就培養(yǎng)了學(xué)生的作文表達能力。帶學(xué)生參觀敬老院，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，樹立正確人生觀價值觀，有利于學(xué)生在作文審題中準確立意。

二、初中語文課堂教學(xué)必須牢牢樹立學(xué)生的主體地位

初中語文課堂教學(xué)中教師必須始終堅持教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主體這一基本觀點。課堂教學(xué)的組織和實施都要讓學(xué)生動起來。語文課堂教學(xué)中要讓學(xué)生動起來就是要讓學(xué)生全程參與課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。比如，上課前兩分鐘讓學(xué)生先朗讀當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生提前進入語文課堂狀態(tài)。新課開始前讓學(xué)生預(yù)習(xí)后預(yù)習(xí)心得和體會，然后讓全班同學(xué)一起討論得出正確的結(jié)論。教師應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)到的知識為表達意義服務(wù)，做到語言形式和語言意義的結(jié)合。只有在這種服務(wù)華為結(jié)合中才能使學(xué)和做互相促進和融合，才能使學(xué)生在長期的語文課堂實踐中，提高語文學(xué)習(xí)效率。

三、初中語文課堂教學(xué)要善于運用語文情景教學(xué)

教師在運用情景教學(xué)法進行教學(xué)的時候，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)較好的動力，教師在教學(xué)的過程中可以考慮情景的設(shè)置是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在講有關(guān)軍隊的文章的時候，教師考慮到有些學(xué)生有一個當(dāng)兵的保家衛(wèi)國的夢想，老師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生參與到角色扮演中來，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在行軍的角色扮演過程中，也能夠感受到軍旅的艱苦生活，不僅僅讓學(xué)生在活動中找到學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在情感態(tài)度價值觀上得到重塑。初中語文教師在情景教學(xué)的過程中，可以通過實物的展示讓學(xué)生真正感受到課文中的情景。我們知道，實踐中所得到的體驗往往比感官上的體驗要深刻得多，所以，老師在條件允許的情況下，可以通過實物的展示，或者讓學(xué)生直接的體驗從而感受到課文文本的情感價值。例如，教師在給學(xué)生講《少年閏土》這篇文章的時候，教師可以給學(xué)生展示真實的瓜田，可以讓學(xué)生在課堂上嘗一嘗西瓜。那么學(xué)生對于這篇文章所描述的瓜田景色，就更加的了解。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠使得教學(xué)的氛圍更加的輕松活躍。初中語文教師在利用情景教學(xué)法進行教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)并且利用情景，豐富學(xué)生的情感體驗。

四、初中語文課堂教學(xué)要善于運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達，教學(xué)手段越來越先進，教師在課堂教學(xué)中可以運用多種教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。

1.充分運用影視來展示語文課堂教學(xué)情境。運用影視擴充學(xué)生的知識視野?？梢宰寣W(xué)生收看有益的電視節(jié)目，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。比如讓學(xué)生每周收看新聞周刊，看后根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生談自己的觀點和感悟，通過談感悟訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和準確提煉觀點的能力。

2.運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，制作精美的動畫課件讓課堂活起來。多媒體可以形象生動地再現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,如旖旎的自然風(fēng)光,奇特的自然現(xiàn)象,事物的本質(zhì)特征,事件過程的演繹……還可以運用各種技巧,如對比、疊合、拖移、夸張,以及將事物變大為小,變小為大,變快為慢,變慢為快等等,這些技巧的運用能在語文課堂中有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,使學(xué)生對事物的本質(zhì),事件的發(fā)展有直觀的感受,清晰的邏輯,深刻的印象,激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。課件可以通過視覺和聽覺綜合形象,聲像兼?zhèn)?使學(xué)生從活潑、生動、直觀的畫面去感受課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了極為生動的情境,提供了豐富的外部刺激,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強了學(xué)生對課文的理解和感悟;既減輕了教師的負擔(dān),又提高了教學(xué)效果。

五、初中語文課堂教學(xué)應(yīng)重視朗讀教學(xué)

學(xué)生朗讀水平的提升需要教師的精心指導(dǎo)，目前學(xué)生朗讀水平不高的直接原因就是缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。初中語文朗讀教學(xué)中普遍存在教師對學(xué)生指導(dǎo)不科學(xué)的問題，對學(xué)生的指導(dǎo)比較機械、呆板，沒有針對性，不能很好地與教學(xué)內(nèi)容銜接到一起，教師只注重表達技巧，不注重學(xué)生的內(nèi)心體驗。有的教師分析完課文后，會讓學(xué)生帶有感情地朗讀課文，這樣的引導(dǎo)不具體，學(xué)生難以體會。有的教師會直接告訴學(xué)生，哪些句子或詞語需要重讀、慢讀等，只是表面的引導(dǎo)，沒有注重朗讀表情達意的實質(zhì)。這樣會讓學(xué)生的朗讀變得機械，遇到感情強烈的句子就重讀，不明白有時候重音輕讀能表達更為強烈的感情。語文教學(xué)必須重視朗讀，教師要盡可能給學(xué)生留出充足的時間朗讀。語文教學(xué)的重要手段就是朗讀，朗讀是語文教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是學(xué)生自主性朗讀時，不能在學(xué)生朗讀后草草收場，要引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺、讀出味道、讀出感染力。初中語文教材中有很多適合朗讀的美文，教師應(yīng)設(shè)定明確的目標，如教學(xué)《繁星》時，教師可以讓學(xué)生用淡雅的語調(diào)朗讀課文，讀的過程中感受美；教學(xué)《夏夜》時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩中的韻味，感受婉約中透出的柔美。因此學(xué)生初讀前教師應(yīng)要求學(xué)生讀準字音，讀順課文，也可以設(shè)計一些問題讓學(xué)生朗讀。而美讀則要求學(xué)生不但注重字音、語調(diào)，還要學(xué)生讀出情感，把握好朗讀速度。只有這樣學(xué)生才能進行針對性的朗讀，才能更為深入地理解文章要表達的情感，從而把握文章的語言美、情感美。

結(jié)束語：

總之，初中語文教師要想真正讓自己的學(xué)生在未來激烈的高考競爭中取得有利地位，就必須下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的語文基本功，就必須提高語文課堂教學(xué)效率。