王秀瓊 湖南省龍山縣教育和體育局

隨著科技水平的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，電視、影碟機(jī)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，成為影響家庭的強(qiáng)有力的媒介。在電視發(fā)展變化的大態(tài)勢(shì)下，動(dòng)畫(huà)片發(fā)展?fàn)顩r良好，它已經(jīng)進(jìn)入兒童生活之中，成為當(dāng)代幼兒生活不可缺少的重要內(nèi)容。在當(dāng)今社會(huì)，動(dòng)畫(huà)片以強(qiáng)大的活力占據(jù)了幼兒的生活世界，觀看動(dòng)畫(huà)片已是幼兒一日生活中的大事，它對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響也越來(lái)越被引起關(guān)注。幼兒園把動(dòng)畫(huà)片引入教育領(lǐng)域中，納入學(xué)前教育工作者的教育視野。

1.幼兒教育中動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用的意義

觀看動(dòng)畫(huà)片已是幼兒一日生活中一項(xiàng)重要的“大事”，其對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。作為學(xué)前教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)——幼兒園，將動(dòng)畫(huà)片納入幼兒園教育中，有著其獨(dú)特而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)五彩繽紛的信息時(shí)代，動(dòng)畫(huà)媒介所傳播的信息是豐富多樣的，但是這些信息并不是幼兒都能夠接受的“正面”信息。有的超出了幼兒的認(rèn)知水平與經(jīng)驗(yàn)水平，為幼兒所不能理解，有的則是幼兒不宜接觸的不良信息。因此，動(dòng)畫(huà)片納入到幼兒園教育中，教育工作者要進(jìn)行有效的利用，并使幼兒從中受益。

1.1 動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用有利于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)

幼兒園的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，由于自身的心理特點(diǎn)，喜愛(ài)新奇、富有動(dòng)感、色彩鮮艷的事物，他們的感官需要一定的刺激才能引起注意，同時(shí)他們的語(yǔ)言水平正處于一個(gè)飛躍發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而動(dòng)畫(huà)片所具有的引人入勝的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)、生動(dòng)的語(yǔ)言，容易被幼兒接受，也正好可滿(mǎn)足幼兒興趣的需要，能有效地激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。興趣是驅(qū)使幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，幼兒只有對(duì)活動(dòng)有了興趣，他們才能積極地參與投入到目前所進(jìn)行的活動(dòng)中去，動(dòng)畫(huà)片為幼兒接受這種良好的感官訓(xùn)練和語(yǔ)言發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

1.2 動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用有利于對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)

動(dòng)畫(huà)片具有直觀的、形象具體的、鮮明突出的、多元的形式美，如色彩、構(gòu)圖、形象設(shè)計(jì)、動(dòng)作造型、音樂(lè)配音、畫(huà)面變換、節(jié)奏等，符合了幼兒審美的心理特點(diǎn)。我們從幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)的那種目不轉(zhuǎn)睛投入、高度集中的神情表現(xiàn)的觀察中，便可看出幼兒已被動(dòng)畫(huà)片強(qiáng)烈的形式美所深深吸引。應(yīng)該說(shuō)，能將這種既可視，又可聽(tīng)，既可動(dòng)，又可靜的(定格欣賞)形式美有機(jī)地揉成一體，展現(xiàn)給幼兒，這是作為一種綜合藝術(shù)形式——?jiǎng)赢?huà)片與其他審美載體相比所獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。這種美所給幼兒帶來(lái)的強(qiáng)有力的審美沖擊，有助于幼兒更直接更進(jìn)一步地去感受動(dòng)畫(huà)片所承載的內(nèi)在美。

1.3 動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展

動(dòng)畫(huà)片在內(nèi)容上是極其豐富多樣的，從天上到人間，從微觀世界到宏觀世界，從宇宙、地球、土地、人類(lèi)等各領(lǐng)域的一些基本原理知識(shí)都有可能涉及，它可以以一種生動(dòng)活潑的形式走進(jìn)幼兒，擴(kuò)大幼兒的信息量，開(kāi)闊幼兒的眼界，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

2.幼兒教育中動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用的現(xiàn)狀

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)片在幼兒園被廣泛運(yùn)用，但是其運(yùn)用狀況值得我們深思，基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為有必要對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育中動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。

2.1 教師選擇動(dòng)畫(huà)片有個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)動(dòng)畫(huà)片的運(yùn)用都有選擇，雖然帶有一些個(gè)人的傾向性因素，但是所選擇的動(dòng)畫(huà)片都會(huì)認(rèn)為有一定的教育價(jià)值，動(dòng)畫(huà)片要有教育意義。例：選擇一些有利于孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)、社會(huì)性發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、審美情感和能力的培養(yǎng)的動(dòng)畫(huà)片，寓教于樂(lè)。反對(duì)有暴力的，成人化的動(dòng)畫(huà)片，這確實(shí)對(duì)幼兒的發(fā)展帶來(lái)了有利的影響。

2.2 動(dòng)畫(huà)片在幼兒園教育中的運(yùn)用有教育意義，但是教師在運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中存在著這樣的現(xiàn)象。教師運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片是找出時(shí)間來(lái)做其他的事情，也就是說(shuō)自己忙不過(guò)來(lái)，或者要休息一下，借助動(dòng)畫(huà)片來(lái)幫忙。動(dòng)畫(huà)片在運(yùn)用過(guò)程中，教師很少進(jìn)行指導(dǎo)，幾乎都是把動(dòng)畫(huà)片從頭到尾一直播放著，讓幼兒自己觀看，直到要干下一件事情了（多是要吃飯了，家長(zhǎng)就要來(lái)了）才關(guān)閉動(dòng)畫(huà)片。

3.幼兒教育中動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用的建議

3.1 加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)片運(yùn)用過(guò)程中對(duì)幼兒的指導(dǎo)。動(dòng)畫(huà)片具有一定的教育價(jià)值，教師在對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行了一定的選擇之后，要適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行一定的指導(dǎo)，避免從頭到尾都只是讓幼兒自己觀看。要了解幼兒觀看的動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，聽(tīng)幼兒講動(dòng)畫(huà)片，和幼兒一起談動(dòng)畫(huà)片，在幼兒看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中可以加入自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)人物的評(píng)論和意見(jiàn)?？梢愿鶕?jù)幼兒的興趣，動(dòng)畫(huà)片的性質(zhì)與特點(diǎn)、觀看的目的、幼兒觀看的次數(shù)的不同，采用不同的指導(dǎo)方法。

3.2 改變教師教育觀念，加強(qiáng)自身技術(shù)水平。教師要改變只有配套的專(zhuān)門(mén)用于教學(xué)的動(dòng)畫(huà)片才能用到教學(xué)過(guò)程之中的關(guān)念，只要教育“題材”選取得當(dāng)，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法和教學(xué)手段，動(dòng)畫(huà)片能很好的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

在運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)的影響因素中，老師曾提到?jīng)]有技術(shù)這一問(wèn)題。在當(dāng)今的現(xiàn)代化的時(shí)代，作為人生啟蒙階段的幼兒教師，應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)利用各種教育資源，學(xué)會(huì)利用對(duì)動(dòng)畫(huà)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和運(yùn)用。此外，幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，增加一些相應(yīng)的設(shè)備、動(dòng)畫(huà)資料，使教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。