鄧宇 深圳黃埔學(xué)校 518000

結(jié)合新課改的趨勢和在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),葫蘆絲易學(xué)易懂,是我國獨有的民族樂器之一,其音色柔和、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)動聽,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)練情趣,在學(xué)練中可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情,有機地進行人文教育,是可以作為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效教學(xué)樂器.有鑒于此,我在學(xué)校開展了葫蘆絲進音樂課堂的研究和實踐,取得良好的教學(xué)成果.以下是我的一些實踐體會:

一、籌備在校園開展葫蘆絲樂器教學(xué)

1、向?qū)W校提出開展《葫蘆絲進音樂課堂的研究》的課題申請,闡述葫蘆絲進校園的優(yōu)點和可行性,不僅可以提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng),還能豐富校園的文化氛圍.請學(xué)校給予支持和配合.

2、向?qū)W生提出在音樂課堂上開展學(xué)習(xí)葫蘆絲樂器的活動.開展葫蘆絲賞析課,給學(xué)生介紹葫蘆絲的文化、歷史、特點、音色等等.用葫蘆絲演奏學(xué)生熟悉的旋律——音樂課本上的歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣和熱愛民族樂器的熱情,傳承民族樂器文化.

3、給家長發(fā)通知,講解學(xué)習(xí)樂器的好處和培養(yǎng)孩子學(xué)樂器的興趣,本著自愿的原則,請家長給孩子配置C大調(diào)的葫蘆絲作為學(xué)習(xí)樂具.(家長很配合,很快都買來了葫蘆絲)

二、在音樂課堂上開展葫蘆絲樂器教學(xué)

1、激發(fā)樂器學(xué)習(xí)興趣

營造氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.我深深知道一定要把學(xué)生的心門打開,讓學(xué)生感興趣,把注意力引到葫蘆絲上,才能讓學(xué)生愛上葫蘆絲,才會有學(xué)習(xí)葫蘆絲的動力.為此,我專門設(shè)計了一堂葫蘆絲賞析課.在課堂上先給學(xué)生播放優(yōu)美、動聽的葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》來吸引學(xué)生 講述葫蘆絲的起源、歷史、民間傳說故事等,學(xué)生聽得津津有味.這時,我再拿起葫蘆絲給學(xué)生吹起音樂課本上的歌曲《瑤家兒童愛唱歌》、《金孔雀輕輕跳》、《多年以前》等等,學(xué)生聽到自己熟悉的旋律都開始躍躍欲試了,都舉手說:"老師我想學(xué)".看到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點燃了,我馬上在班里提出"人人學(xué)葫蘆絲,人人吹葫蘆絲"的口號.

2、快樂學(xué)習(xí)樂器

在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)葫蘆絲是快樂的.所以在教學(xué)中,我常把那些枯燥的語言、抽象的概念轉(zhuǎn)化成孩子喜聞樂見的語言和形式來教學(xué),以此創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境.例如在教手型時,我跟孩子們說:葫蘆絲上的小孔里藏著珍貴的寶貝,要用我們的指肚緊緊按嚴(yán)實,不能留一絲縫隙,否則寶貝就漏走了.來提醒學(xué)生手型要保持好,孩子們都笑得非常開心,寓樂于教. 還有在練習(xí)過程中,我一般避免枯燥的指法練習(xí),而是結(jié)合音樂課本選一些學(xué)生熟悉的小兒歌作為指法練習(xí),例如《小鈴鐺》、《小星星》、《小小的船》等.也會把一些學(xué)生喜歡的流行歌曲《荷塘夜色》、《龍的傳人》改編簡單了給學(xué)生演奏,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在教學(xué)中,我特別注意對學(xué)生多用表揚和肯定的態(tài)度進行教學(xué),給予學(xué)生最大程度上的滿足和自信,也會準(zhǔn)備一些小貼飾,對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵,以樹立學(xué)習(xí)榜樣.這樣一來,學(xué)生對學(xué)習(xí)葫蘆絲充滿熱情,對自己充滿信心,就有了學(xué)習(xí)的愿望和動力.

3、師生互動學(xué)習(xí)

和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同進步.在課堂上,我常常以身作則,手把手地教學(xué)生按孔、吹音,和學(xué)生一起練習(xí),一起互動演奏.在課余,我特別注重傾聽學(xué)生的心聲,和學(xué)生進行交流,詢問學(xué)生喜歡吹什么樂曲?哪個音最難吹準(zhǔn)?在吹奏中遇到什么特發(fā)情況?等問題,鼓勵學(xué)生勇敢地說出自己的想法,拉近師生距離,亦師亦友,從而使學(xué)生更專注地投入學(xué)習(xí).教師也就可以根據(jù)學(xué)生提出的問題來改進自己的教學(xué)方法,從而達到師生共同學(xué)習(xí),互相進步的雙贏效果.

4、科學(xué)合理地運用課間時間練習(xí)葫蘆絲

樂器的學(xué)習(xí),光靠課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必需要有課后的練習(xí)時間.如何讓學(xué)生養(yǎng)成課后自覺地去練習(xí)是關(guān)鍵.為了不增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),我創(chuàng)立了"課間快樂吹"模式.讓各班班長督促學(xué)生們抓住課間的時間吹奏葫蘆絲,并對課間吹奏的同學(xué)作記錄,作為音樂科的平時成績考評.課間快樂吹,既放松緩解了上課的緊張,又溫習(xí)了課堂上學(xué)習(xí)的葫蘆絲樂曲,還豐富了學(xué)生們的校園生活.課間少了學(xué)生的打打鬧鬧,多了悠揚的樂聲,校園文化大大提高.

5、搭建平臺、學(xué)以致用

積極創(chuàng)造條件,給學(xué)生多搭建、創(chuàng)造表演平臺,讓學(xué)生登臺表演,引導(dǎo)學(xué)生主動參加各項音樂實踐活動.每一 個學(xué)生都有表現(xiàn)展示自己才華的欲望,因此,我積極組織學(xué)生參加各種演出活動.通過表演不僅豐富了孩子們的實踐、舞臺經(jīng)驗,而且還因節(jié)目表演得到大家的肯定和贊譽,對孩子們而言就是莫大的鼓勵和鞭策,高漲的練習(xí)興趣就會得到持續(xù),達到事半功倍的效果.例如:在校內(nèi),舉辦校園藝術(shù)節(jié)、葫蘆絲獨奏比賽、葫蘆絲班級比賽、評選葫蘆絲學(xué)習(xí)標(biāo)兵等等.在校外,參加區(qū)里藝術(shù)展演、少兒花會、教學(xué)成果展演等.并鼓勵學(xué)生給家人演奏,參與社區(qū)里的活動,貼近社會,學(xué)以致用.

6、構(gòu)建合理評價機制

建立以教師評價為主、學(xué)生自我評價的共同評價機制,并把葫蘆絲學(xué)習(xí)的評價融入到音樂學(xué)科評價中去,,激勵學(xué)生學(xué)習(xí).例如期末音樂考核:演唱歌曲占總成績的1/3 演奏葫蘆絲占總成績的1/3 音樂知識測試占總成績的1/3.評價中,注重過程評價、發(fā)展評價,每個學(xué)生建立成長記錄卡,學(xué)生成果可通過實踐演奏、比賽、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),以此培養(yǎng)學(xué)生的成就感,促進其不斷進步.

總之,通過在學(xué)校開展了葫蘆絲進音樂課堂的教學(xué)實踐活動,學(xué)生不僅學(xué)會了演奏葫蘆絲,還培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂和學(xué)習(xí)民族樂器的情趣,發(fā)展了學(xué)生感受音樂與鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力,提高了學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),豐富了校園文化,也傳承了民族樂器文化,真正實現(xiàn)了新的音樂課程目標(biāo).