陳凌 廉江市良垌鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東廉江 524400

1 前言

班級(jí)里有兩個(gè)重要的元素,一個(gè)是學(xué)生,一個(gè)是老師,而班主任在所有的老師中對(duì)于學(xué)生的影響是最大的.只有班主任教師能在班級(jí)管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上,那么小學(xué)生就會(huì)以其為榜樣,如此,整個(gè)班級(jí)才會(huì)得到更大的進(jìn)步.班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁,學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃是通過(guò)班主任來(lái)實(shí)現(xiàn)的,當(dāng)其能夠與學(xué)生們進(jìn)行良好的交流時(shí),其在管理班級(jí)時(shí)就會(huì)更加輕松,而這時(shí)小學(xué)生也會(huì)愿意去相信班主任,從而能夠幫助班主任管理班級(jí).溝通有著很大的作用,能讓班主任與學(xué)生的關(guān)系更加親近.但是,如果班主任只與學(xué)生交流、溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要與班級(jí)的科任教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立及時(shí)、良好的溝通.

2 當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平的提高,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注文化水平對(duì)一個(gè)人的影響,所以許多家長(zhǎng)就對(duì)小學(xué)生寄予了厚望,希望他們能在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí),于是小學(xué)生學(xué)業(yè)的壓力日漸增大.在對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí),也是以班級(jí)內(nèi)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為具體的參考,這就使得班主任更加關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),這也是使小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大的一個(gè)原因.處于高壓力環(huán)境下的小學(xué)生,在某種程度上是被迫上課、學(xué)習(xí)知識(shí)的,這會(huì)使他們養(yǎng)不成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們的成長(zhǎng)造成不好的影響.在教師管理班級(jí)時(shí),必須做的事情就是與班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行溝通,只有這么做,教師才會(huì)更加了解他們.但是在實(shí)際的教學(xué)中,有些小學(xué)班主任卻做不到這一點(diǎn),這就會(huì)使得小學(xué)生與班主任之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn),這是不能促進(jìn)學(xué)生與老師之間關(guān)系發(fā)展的,也不能促進(jìn)小學(xué)生往更好的方向成長(zhǎng).

3 與學(xué)生認(rèn)真溝通

小學(xué)生的年齡普遍較小,這就使得他們的一些行為以及思維方式與成年人有較大的差距.小學(xué)生一般情況下都會(huì)隨性而為,沒(méi)有自我控制、自我約束的思想,所以有時(shí)在課堂上學(xué)生會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講,也不及時(shí)結(jié)束教師留的家庭作業(yè),甚至有一些學(xué)生還養(yǎng)成了遲到的不良習(xí)慣.其實(shí),學(xué)生的這些表現(xiàn)以及行為都是可以通過(guò)正確的引導(dǎo)而慢慢改變的,班主任在面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),一定不能做的就是直面批評(píng)他們,嚴(yán)厲的職責(zé)他們,這會(huì)對(duì)小學(xué)生的自尊心產(chǎn)生一定的傷害,從而促使他們更加懼怕班主任.在面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),班主任應(yīng)該積極的引導(dǎo)他們,在與他們溝通的過(guò)程中盡量的控制自己的情緒以及語(yǔ)氣,使學(xué)生了解教師對(duì)待他們是尊重的,也是有耐心的,當(dāng)他們與班主任放下隔閡,進(jìn)行心靈的交流時(shí),班主任就可以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)出學(xué)生的錯(cuò)誤的地方,并跟他們講怎樣做是對(duì)的.只有這樣,小學(xué)生才會(huì)更加愿意敞開(kāi)心扉去接納班主任.

比如說(shuō),如果班級(jí)內(nèi)有一個(gè)學(xué)生遲到了,班主任可以先通過(guò)班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)了解這位同學(xué)遲到的情況,如果是第一次遲到,那么班主任可以對(duì)其進(jìn)行提醒,如果這位同學(xué)經(jīng)常遲到,那么班主任就要利用課下的時(shí)間與這位遲到的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的溝通.在溝通的過(guò)程中,班主任要放下威嚴(yán),盡量使用平和的語(yǔ)氣同學(xué)生講話,并使用幽默的語(yǔ)言使學(xué)生身心放松.當(dāng)班主任觀察到小學(xué)生已經(jīng)打開(kāi)心扉時(shí),就可以引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)出遲到的真正原因,并給其一些建議.在坦誠(chéng)、認(rèn)真的溝通中,班主任會(huì)更加了解學(xué)生,學(xué)生也會(huì)更加理解班主任,并在以后得學(xué)習(xí)中更加自覺(jué).

4 與任課教師溝通

管理學(xué)生僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,各科任教師也要與班主任攜手共進(jìn)退、一起努力.班主任管理著班級(jí)內(nèi)的大部分事物,也是學(xué)生與各科任教師之間溝通的橋梁.作為一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者,班主任是有義務(wù)與各科任教師溝通,共同管理班級(jí)的.班主任是各個(gè)老師之間的粘合劑,只要其能很好的與各科任教師交流,教師們才能配合好,一起幫助班主任管理班級(jí),幫助班級(jí)內(nèi)的學(xué)生健康成長(zhǎng).班主任在課下應(yīng)及時(shí)和每個(gè)班級(jí)里的老師溝通,并讓老師如實(shí)的反應(yīng)在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題.在班主任和各個(gè)老師交流、溝通過(guò)后,就可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃,使得他們能在之后的學(xué)習(xí)、生活中不怕困難、勇于挑戰(zhàn).在與其他老師溝通的過(guò)程中,班主任一定多聽(tīng)其他老師的意見(jiàn),經(jīng)過(guò)商量之后再?zèng)Q定采納與否,值得注意的是,班主任切不可一意孤行,任性而為之,這樣不但不能達(dá)到溝通的目的,還會(huì)使各科任教師對(duì)班主任產(chǎn)生怨言.

5 與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校合作是管理好班級(jí)最為科學(xué)的方式.小學(xué)生的發(fā)展會(huì)受到教師和其他同學(xué)的影響,也會(huì)受到家庭因素的影響.所以如果想要更好的管理班級(jí),促進(jìn)他們更好的成長(zhǎng),班主任就要做好認(rèn)真與各位家長(zhǎng)交流的工作.班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式有很多,在以前最主要的溝通方式就是組織家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上班主任會(huì)講一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也會(huì)知道學(xué)生家長(zhǎng)教育學(xué)生的方式,使得他們?nèi)姘l(fā)展.如今,科技發(fā)展的很快,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通也越來(lái)越信息化,其會(huì)通過(guò)微信或者QQ的通訊方式來(lái)與他們進(jìn)行交流.只有學(xué)生家長(zhǎng)向班主任反應(yīng)學(xué)生真實(shí)的情況,班主任才能對(duì)學(xué)生的情況了解,并給家長(zhǎng)們提出一系列好的建議.在班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,一定要認(rèn)真負(fù)責(zé),讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)于這些學(xué)生能夠成長(zhǎng)為更好的人的殷切期盼,這樣一來(lái),學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)被教師的情緒感染,從而能夠更好的配合教師的管理工作,使班主任能夠順利的開(kāi)展自己的工作.

6 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段,小學(xué)生雖然還沒(méi)有完整的三觀,但是他們已經(jīng)有了基本的辨別能力.若教師在與小學(xué)生溝通的過(guò)程中不尊重、不理解他們,那么他們則會(huì)回報(bào)給教師同樣的態(tài)度,這是非常不利于教師了解小學(xué)生的.所以,教師在與小學(xué)生交流的過(guò)程中要端正態(tài)度,細(xì)心的與他們進(jìn)行交流,當(dāng)小學(xué)生感受到自己被尊重時(shí),就會(huì)更愿意與教師交流,長(zhǎng)此以往,教師與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)更加親近.