郭?靜娟

1

同辦公室的云老師臨時接手了班主任工作。雖然零零星星地有小事發(fā)生，但皆屬雞毛蒜皮，溫婉的微笑，加上暖人的話語，一切皆能云淡風(fēng)清。

但也有例外。

大概是云老師上任的第三天上午，課間20分鐘的休息，云老師和一個叫鴻的男生，一前一后來到了辦公室。

云老師氣咻咻的，那模樣，有點(diǎn)像太陽落下后的喇叭花，收攏起了每一根流暢舒展的線條，內(nèi)外都打著褶皺。云老師坐到自己位置上，悶悶地開了口：“說吧，到底怎么回事？”

鴻離云老師的辦公桌不遠(yuǎn)不近，兩手隨意背在身后，雙腳一前一后斜立著，濃眉大眼里沒有膽怯，反有些挑釁。他的目光越過云老師，落向窗外的遠(yuǎn)處，一聲不吭。

“都說狐貍尾巴藏不了！你看，不過三天就這樣！”云老師輕敲下桌子，提高了分貝，音色很冷。

“如果你想打電話請我父母來，請便！如果你要停我課，我馬上回家；如果要給我處分，那只管處分好了。反正你想怎么做，隨便！我無所謂。”鴻看起來久經(jīng)沙場，班主任的種種殺手锏他都了如指掌。他扔過來的每一句話，都像一朵熱辣辣的火花，把空氣灼燒得噼啪作響。

我抬起頭，好奇地注視著這個怒氣沖沖的高大男生。我沒有看云老師，面對這樣的藐視，換了誰，心中都不是味。如果是我，也許除了拍案而起，別無選擇。

云老師果然氣惱地站了起來，拿起了一本書，要上課了，云老師臨走撂下一句話：“那你就在這里好好想想！”鴻不屑地把頭轉(zhuǎn)了個方向，微微抖動起他有點(diǎn)修長的腿。

云老師突然又轉(zhuǎn)回來了。她沉默地在電腦前搗鼓了一會，依舊冷著臉說：“一個男子漢，犯了錯要敢于承認(rèn)。這節(jié)語文課，罰你在這里聽一節(jié)課的詩朗誦吧?！闭f完便面無表情地走了。

2

辦公室里只留下鴻和我。鴻的神色和剛才的漠然有些不一樣，他一定從沒接過這樣的招——居然是聆聽一份經(jīng)典詩集的朗誦，居然是普希金的《致大?！?，舒婷的《致橡樹》，戴望舒的《雨巷》，裴多菲的《我愿意是激流》……老藝術(shù)家丁建華和喬榛的純美音色，把一切情感演繹得極致完美，讓人極喜歡?？蛇@于鴻，分明又是極陌生的，畢竟，現(xiàn)在誰還聽這些沉淀在時光深處的老詩句呢？

我原本是想利用這獨(dú)處的一節(jié)課時間寫些東西的，可站在眼角里的鴻影響了我的思考。我又翻閱起手頭的資料，也片字無收。索性，我把椅子轉(zhuǎn)了個180度，也開始注視窗外。

聲音的世界配著窗外純純的綠，讓人沉醉。微波蕩漾的音樂和悠揚(yáng)的文字，于心靈是一個溫柔的沖擊波。嗯，外面的陽光不錯。

大半節(jié)課過去，朗誦畫了個句號。我轉(zhuǎn)過身，對著鴻，像是自言自語，又像是分享體驗(yàn)：“朗誦得真不錯！哦，時間可是我們自己的，為什么要和自己過不去呢？如果是我，就和老師好好談?wù)?，而不是在這里傻站著，雖然這里有詩歌可以欣賞?！?/p>

不知道是云老師獨(dú)特的懲罰方式讓他的心態(tài)放松，還是詩歌本身的魅力，抑或是我漫不經(jīng)心的話語讓他感到了某種趣味，鴻不好意思地笑了一笑。笑起來的鴻，眉眼朗朗。英國一位詩人曾說過，到詩的國度，別無捷徑，只有飛。也許，在這沉默的一段時間里，一個少年不安分的內(nèi)心，也在詩的情緒里飛翔過了。

3

下課鈴聲很快如期而至，云老師回來了。一切已回復(fù)平靜，好像什么也沒有發(fā)生。后來的交談依然有點(diǎn)生澀，但少了火藥味。

鴻斷斷續(xù)續(xù)告訴云老師，昨天晚自習(xí)開溜一節(jié)課，是因?yàn)樾闹型蝗粎捑氲綐O點(diǎn)，不想做堆積如山的作業(yè)，所以逃去體育館打籃球，又去操場角落的臺階上發(fā)了一會兒呆，以后盡量會和老師請假的……云老師殷殷叮嚀幾句，便讓鴻回了教室。云老師說，她明白，孩子激烈的情緒，有時只是需要一個出口而已。

也許，聽什么詩根本不重要，有些時候，我們只是需要尋找一個途徑來緩解一下彼此的內(nèi)心，然后再做處理。我喜歡這個略微有點(diǎn)輕喜劇式的收尾。云老師信手拈來的散文式處理方式，讓我心有所悟：驟雨固然酣暢，卻常常會折損樹枝；微風(fēng)雖然柔弱，也能讓心波駘蕩。

來來往往的，云老師身邊依舊有故事，而這個小詩一樣的故事，一直帶給我某種心動。有時候，放慢節(jié)奏和心緒，很多看似難解的問題不過就是時光中小小的插曲而已，稍微淡然一點(diǎn)，它們便朝著美麗的方向而去。