李俊松 珠海市第九中學 廣東珠海 519000

班主任作為班級的管理者和組織者，對班級的管理和建設具有重要作用。班主任的主要職責是為學生的學習保駕護航，對學生存在的問題及時予以解決，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。初中班主任亦是如此，對學生的學習生活起到引導作用。初中階段的學生，身體、心理都正處于發(fā)育期，對身邊的一切新鮮事物充滿了好奇心，也是處于青春階段的叛逆期，學生存在的逆反心理不利于初中班主任管理工作的展開。初中班主任要想真正和學生融為一體，推動管理工作的順利開展，必須要在工作中貫徹管理藝術，提高管理學生和班級的水平，讓學生自覺地服從學校的規(guī)章制度，自覺地配合班級管理條例，增強班主任管理班級的效率。

一、初中班主任在管理工作中需要具備的能力

1.與學生的溝通能力

初中學生正處于身體與心理的發(fā)育期，尤其是在心理方面會發(fā)生很大的變化。作為初中班主任必須要能夠及時發(fā)現(xiàn)班級學生的變化，或是可能存在的一些心理問題，要能夠及時對學生進行心理的疏導和幫助，這就需要初中班主任需要具備與學生良好溝通的能力。初中班主任與學生之間進行良好的溝通和交流，有利于幫助班主任了解學生的內心所想，拉近與學生之間的心理距離，對于班主任開展班級管理工作具有積極意義。初中班主任與學生之間的溝通不能是為了溝通而溝通，而是需要班主任用心與學生進行交流，傾聽學生的真實想法，保持和學生之間的良好關系。

2.引導學生學習的能力

初中班主任不僅需要關注學生的心理健康問題，也需要關注學生的學習問題。初中班主任的職責就是要學生的學習保駕護航，為學生的學習排憂解難，盡最大努力提高學生的成績。因此，初中班主任也需要具備引導學生學習的能力。有些初中學生貪圖一時的游戲之樂，而忽視學習，甚至沉迷于游戲，成績一落千丈，這個時候就需要班主任出面去引導誤入歧途的學生回歸學習的正軌，幫助學生認識到學習的重要性，引導學生自覺地學習。班主任在引導學生學習的過程中，需要從學生的角度考慮問題，進行針對性的指導，幫助學生盡快走上學習的正軌。

3. 組織與協(xié)調的能力

初中班主任既是班級的組織者，負責組織班級的各種活動，同時也是一名協(xié)調者，負責協(xié)調各個科目教師之間的課程安排，以及協(xié)調不同學生之間的矛盾等。因此，初中班主任也必須具備組織與協(xié)調的能力。初中班主任作為班級的組織者，負責組織班級活動事宜，和具體的人員安排，這要求班主任需要了解每一位學生的特長，以便能夠合理組織分配任務。同時，班主任也需要協(xié)調好不同科目教師之間的課程時間，將課程協(xié)調好的同時，又能夠保證不同課程之間的連貫性。在協(xié)調的過程中，初中班主任需要提前與各個科目的教師聯(lián)系好，以便方便教師之間的協(xié)商工作。除此之外，初中班主任管理整個班級的學生，也必須要協(xié)調好不同學生之間可能存在的矛盾問題，要能夠在矛盾爆發(fā)之前察覺，并開展學生之間的協(xié)調工作，維護學生之間的友誼。

4.突發(fā)事件的處理能力

作為初中班主任，還必須要具備突發(fā)事件的處理能力。初中學生易沖動，還容易感情用事，在特殊情況下，可能會出現(xiàn)做出違反學校規(guī)章制度的事情，甚至可能會公然挑釁學校的權威。在面臨突發(fā)事件時，初中班主任必須要清醒和冷靜的頭腦，在第一時間內穩(wěn)定學生的情緒，保護學生的安全問題。對于情節(jié)嚴重的突發(fā)事件，初中班主任可以選擇報警處理，一切為了學生的安全考慮。雖然突發(fā)事件發(fā)生的概率較低，但作為初中班主任必須要具備應對突發(fā)事件的能力，以做到有備無患，未雨綢繆。

二、提高初中班主任管理能力的策略

1.定期開展初中班主任培訓

初中班主任的管理能力并非是在一日之間可以提高的，需要長時間的工作積累和學習。為了能夠有效提高班主任的管理能力，學?？梢远ㄆ趯Τ踔邪嘀魅芜M行培訓。既可以開展校內的優(yōu)秀班主任講座，讓優(yōu)秀班主任分享成功經(jīng)驗，鼓勵其他初中班主任的學習和借鑒；也可以開展校外培訓，聯(lián)合其他學校的初中班主任，聘請有經(jīng)驗的教授進行講座，組織初中班主任的學習優(yōu)秀的管理知識，并形成書面心得分享。對初中班主任進行培訓的主要目的，就是為了提高班主任管理班級的效率，提高班級學生的學習質量，為班級建設獻出力量，為學生營造風清氣正的學習環(huán)境。

2.增強初中班主任的自身修養(yǎng)

初中班主任需要保持終身學習的理念，活到老學到老，不斷提升自身的專業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。初中班主任所面臨的學生是多樣的，每一個學生都有不同的特點，這就要求班主任在開展工作的過程中不能一層不變，必須要以采取靈活的管理原則。但無論初中班主任的管理原則如何變化，唯一不變的原則是一切為了學生的全面發(fā)展。作為初中班主任必要具備奉獻自我為學生的精神，這不僅要求班主任要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要求班主任必須具備較高的道德修養(yǎng)。班主任的良好品德對學生也是一種教育，也能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，初中班主任需要不斷增強自身的專業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為建設班級蓄積力量，為提高管理能力打下基礎。