（黃岡科技職業(yè)學(xué)院，湖北黃岡 438000）

1 搞好調(diào)查：增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)針對(duì)性

高校在制定不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案前，應(yīng)對(duì)用人單位需要高校培養(yǎng)的人才規(guī)格作個(gè)詳細(xì)的調(diào)研，明確各方面人才所具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力包含哪些方面，哪些是主要的，要深入掌握的，哪些只是作個(gè)了解，針對(duì)調(diào)研結(jié)果，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，確定不同階段培養(yǎng)的主要內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的能力，所有教學(xué)部門圍繞這個(gè)目標(biāo)展開工作，使教學(xué)目的更明確，更具有針對(duì)性。

2 改革方法：提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

完成了人才市場調(diào)研，根據(jù)用人單位的人才需求制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，這只是第一步。在實(shí)施教學(xué)前，還應(yīng)對(duì)學(xué)生目前的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣再做調(diào)查，進(jìn)而采取針對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方法。開學(xué)之初，選取一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀況” 調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

（1）課前你對(duì)將要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)做預(yù)習(xí)嗎？

（2）課前你對(duì)上課做些準(zhǔn)備嗎？

（3）在預(yù)習(xí)中常記下疑點(diǎn)問題嗎？

（4）在課堂上你主動(dòng)回答老師的問題嗎？

（5）上課時(shí)你能集中精力、專心聽講嗎？

（6）課堂上你記筆記嗎？

（7）課堂上如果有疑問你會(huì)向老師發(fā)問嗎？

（8）從總本來看一節(jié)課你精力能夠完全集中的時(shí)間大概是多少分鐘？

（9）記筆記時(shí)，是否能夠歸納總結(jié)？

（10）你是否能獨(dú)立完成作業(yè)？

（11）你對(duì)實(shí)訓(xùn)課程興趣大于理論課程嗎？

（12）相比于教師講解，你是否更愿意自己動(dòng)手實(shí)踐？

（13）遇到問題，你通常是自己想辦法解決，還是？

（14）你給自己每天的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)嗎？

（15）一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，你會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省或總結(jié)嗎？

（16）課外練習(xí)中遇到困難你怎么辦？

（17）你對(duì)哪些知識(shí)比較感興趣？

（18）你能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？

（19）你是否能對(duì)學(xué)過的知識(shí)對(duì)行關(guān)聯(lián)、對(duì)比，并做出總結(jié)？

（20）你希望計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式是？

以上是問卷調(diào)查設(shè)計(jì)的問題，每題5分，總分100人，參與調(diào)查的學(xué)生為50人。根據(jù)每題的得分率了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜合情況總結(jié)如下：

（1）高職學(xué)生比較缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課前準(zhǔn)備、課中做筆記、認(rèn)真聽講情況僅為6人，占比12%；

（2）高職學(xué)生中有歸納總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生僅為3人，占比6%，大部分對(duì)理論沒有興趣，比較偏重于動(dòng)手實(shí)踐，且喜歡趣味性的練習(xí)；

（3）高職學(xué)生遇到困難能自己解決或想辦法解決的學(xué)生僅為4人，占比8%；

（4）高職學(xué)生上課能集中精力聽課的平均時(shí)間僅為10-15分鐘；

（5）高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏計(jì)劃；

（6）能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生僅為10人，占比20%，大部分作業(yè)比較敷衍，對(duì)自己沒有什么要求。

針對(duì)以上問卷調(diào)查結(jié)果，掌握了高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀。對(duì)于這樣的學(xué)生群體，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定是不行的，必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。反復(fù)分析對(duì)比之后，確定對(duì)于這些學(xué)生，可以采取以下的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，具體如下：

（1）教師秉承“理論夠用，重在實(shí)踐”的教學(xué)理念，重新改革課堂。每個(gè)知識(shí)模塊，只花5-10分鐘時(shí)間講授必須的理論知識(shí)，其余時(shí)間采用“學(xué)生分組練習(xí)”的方法進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，每組學(xué)生完成練習(xí)后，選派學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，講明解決問題的方法和實(shí)現(xiàn)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）采用“翻轉(zhuǎn)課堂”。教師重新調(diào)整課內(nèi)和課外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，根據(jù)學(xué)生要掌握的內(nèi)容，教師在課前要花費(fèi)較多的時(shí)間制作關(guān)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻，學(xué)生在課外完成視頻或課件的觀看，也可以在網(wǎng)絡(luò)上自己搜索相關(guān)的資料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在課堂上教師的任務(wù)主要是與學(xué)生進(jìn)行交流、答疑、完成檢測。翻轉(zhuǎn)課堂的好處是：課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于解決問題的學(xué)習(xí)，得到更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，而是更多的與學(xué)生進(jìn)行交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更加有效的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂更加適合于現(xiàn)代高職學(xué)生。

3 擺正關(guān)系：增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)長效機(jī)制

教師和學(xué)生的關(guān)系，不是簡單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，還有互相促進(jìn)，共同提高，相互成長，彼此成就的關(guān)系。隨著新課程改革的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)行，教學(xué)模式都在發(fā)生變化。這些變化也引發(fā)一些其他問題，比如教師是否完全為了迎合學(xué)生的喜好，而輕易改變知識(shí)的廣度和深度？還有，是否教師可以放任課堂而不再加以紀(jì)律約束等？針對(duì)這些問題，也促使教師要不斷地對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，對(duì)于課堂教學(xué)，教師應(yīng)該追求長效機(jī)制，而不應(yīng)是一時(shí)的興趣使然。教學(xué)的長效機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)案例要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)案例要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的教學(xué)案例，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去實(shí)踐，并積極尋找解決問題的方法。

（2）教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“成就”感，不能實(shí)行“挫折”教育。教師選取的案例要能夠切合學(xué)生實(shí)際，分解成一個(gè)個(gè)簡單的任務(wù)，讓學(xué)生有能力完成，并產(chǎn)生“成就”感；如果學(xué)生在完成任務(wù)的過程中屢屢受挫，肯定會(huì)失去信心，進(jìn)而會(huì)退縮甚至?xí)艞墶?/p>

（3）教師要不斷提升自己，不斷增長教學(xué)智慧，努力成為“四有教師”，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。教育以“德”為本，要求教師具有一定的師德風(fēng)尚；教師是時(shí)代的象征，要有自己的職業(yè)理想，不斷奮發(fā)，為學(xué)生做出榜樣；教師要有淵博的知識(shí)，方能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋；教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，才能融情于教，達(dá)到教育的最終目的。

總之，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職所有專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，通過社會(huì)人才需求調(diào)研和學(xué)生調(diào)查問卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該調(diào)整好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，改革教學(xué)方法，嚴(yán)格制定可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)密組織實(shí)施教學(xué)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都用心設(shè)計(jì)，教學(xué)一定會(huì)取得理想的效果，為學(xué)生以后的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。