高雨舟

湖南省汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

一、建設(shè)背景

建立具有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)特色的“雙實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是職業(yè)院校接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)?！半p實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)具有重要的意義，為提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供支撐。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、產(chǎn)業(yè)園、孵化基地、校企協(xié)同、眾創(chuàng)空間等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地不斷推陳出新,大大推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入開(kāi)展，而中等職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生年紀(jì)小、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、思想不成熟，如何把“雙創(chuàng)”與“雙實(shí)”有機(jī)融合，建設(shè)具有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)特色的綜合實(shí)踐教學(xué)基地,是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要舉措。

二、建設(shè)模式

（一）學(xué)校主導(dǎo)型

我校利用場(chǎng)地設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新建和改造升級(jí)原有實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行工廠化、車(chē)間式布局和設(shè)備設(shè)施選型，打造具有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)特色的“雙實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，師生共同參與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，師生在實(shí)訓(xùn)基地就能感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，真實(shí)的企業(yè)管理，從而實(shí)現(xiàn)操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）企業(yè)主導(dǎo)型

本著互惠互利的原則，學(xué)校加大校企合作力度，通過(guò)引企入校、合作共建等方式，加強(qiáng)校內(nèi)“雙實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“前校后廠、校企一體”的辦學(xué)模式。

（三）服務(wù)社會(huì)成效顯著

校內(nèi)“雙實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)具備教學(xué)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)的功能，在滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，通過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、提供產(chǎn)品、品種推廣和技術(shù)服務(wù)等方式，有效服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)，成效顯著，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、保障條件

（一）制度保障。學(xué)校建立“雙實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制和規(guī)章制度，學(xué)校也成立了校產(chǎn)辦，專門(mén)負(fù)責(zé)管理“雙實(shí)雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的關(guān)系。

（二）基礎(chǔ)保障。學(xué)校占地面積也很大，有農(nóng)牧果場(chǎng) 17330 平方米，園林果樹(shù)品種園 15330 平方米，標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)田 45330 平方米，建有建筑面積 7560 平方米的實(shí)訓(xùn)車(chē)間、多媒體電教室、學(xué)員食宿為一體的實(shí)訓(xùn)大樓。生物技術(shù)應(yīng)用（園藝方向）是國(guó)家級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地；畜牧獸醫(yī)、汽車(chē)運(yùn)用與維修是省級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校原有的基礎(chǔ)條件為校內(nèi)“雙實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了有力的基礎(chǔ)保障。

（三）技術(shù)保障。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)技術(shù)力量雄厚，擁有畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、汽車(chē)運(yùn)用與維修等專業(yè)高級(jí)講師 31 名、高級(jí)獸醫(yī)師 2 名、職業(yè)獸醫(yī)師 4 名、高級(jí)農(nóng)藝師 2 名、高級(jí)技師 5 名、技師 4 名。學(xué)校連續(xù)三年下派科技人員服務(wù)農(nóng)村和企業(yè)每年達(dá) 20 人以上。

四、問(wèn)題與思考

（一）學(xué)生參與“雙實(shí)雙創(chuàng)”積極性有待提高

在“雙實(shí)雙創(chuàng)”基地運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于參與“雙實(shí)雙創(chuàng)”并不積極，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到參與“雙實(shí)雙創(chuàng)”的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德和勞動(dòng)觀念教育，在“雙實(shí)雙創(chuàng)”基地運(yùn)行中加強(qiáng)“雙實(shí)”功能，積極開(kāi)展校內(nèi)技能大賽，樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)思想和價(jià)值觀，提高學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)習(xí)興趣，真正激發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)參與性。

（二）教師團(tuán)隊(duì)的“雙實(shí)雙創(chuàng)”能力有待提升

部分年輕專業(yè)教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)操能力不強(qiáng)，特別是不能及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展前沿性的應(yīng)用技術(shù)，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入，創(chuàng)造條件提供專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與企業(yè)生產(chǎn)和課題研究，營(yíng)造專業(yè)教師學(xué)技術(shù)、比技能的實(shí)踐鍛煉氛圍，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力；同時(shí)，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職教師，著力打造雙師型教師隊(duì)伍，有效發(fā)揮“雙實(shí)雙創(chuàng)”指導(dǎo)作用。

（三）校內(nèi)“雙實(shí)雙創(chuàng)”基地服務(wù)教學(xué)的能力有待加強(qiáng)

校內(nèi)有的“雙實(shí)雙創(chuàng)”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)任務(wù)重，平時(shí)以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主，如何協(xié)調(diào)好生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，切實(shí)提高校內(nèi)基地服務(wù)教學(xué)的功能，就要圍繞基地生產(chǎn)的崗位能力要求，合理制定“雙實(shí)雙創(chuàng)”項(xiàng)目?jī)?nèi)容，科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)方法和時(shí)間，落實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)崗位，充分發(fā)揮“雙實(shí)雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)基地的作用，切實(shí)達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和基地三贏。