韓海明

交口縣康城中心校

小學階段接受的教育，對于小學生來說是非常重要的教育，小學是人們的啟蒙階段，對于未來有著怎樣的學習能力、交往能力、理解能力等方面有著非常大的影響。小學時期對于人們一生來說，都有著關鍵性的影響。作為小學中的“大家長”—校長是非常重要的角色，小學校長有著怎樣的領導能力，會影響到學校未來的發(fā)展，也會影響到小學生的成長。所以，小學校長必須具備宏觀管理能力，引領小學教學工作積極開展，提高教學效率，為小學生健康成長構建良好環(huán)境。

一、宏觀管理視角下，小學校長所具備的素質

（一）具有整體意識

作為一校之長，他是一個學校的核心和領導人，因此應當具有在宏觀方向上的領導能力，而顯示出這種能力的一點則是有一定整體意識，具備全局性眼光。優(yōu)秀的小學校長要會審時度勢，能夠分析并判斷出學校發(fā)展狀況，找出學校未來發(fā)展突破點。從整體上把握學校發(fā)展情況，不必說非要親力親為，而是學校大局掌握在手中。

（二）具有長遠眼光

在未來發(fā)展中，學校是否取得良好的成績，主要看學校的發(fā)展規(guī)劃，而學校規(guī)劃確定者則是校長。所以，對于學校未來的發(fā)展，校長要用長遠的眼光，制定戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，重視學期內工作計劃，更要提升規(guī)劃的可行性，并針對學校工作做檢查和總結。學校是否具備長遠眼光，會影響到學校發(fā)展的成敗。宏觀管理視角去看，校長一定要具備長遠眼光，依據教育指導思想，分析社會發(fā)展形式，規(guī)劃出長遠的發(fā)展規(guī)劃，不要被眼前的利益所拘束，而是要將眼光放在長遠的未來。

（三）具備高效執(zhí)行力

小學校長具備的全局意識和長遠眼光之后，還應當具備高效執(zhí)行能力，才能將發(fā)展思路和發(fā)展理念，應用在實踐工作中。部分小學校長能夠制定出長遠發(fā)展的戰(zhàn)略，但是將戰(zhàn)略落到實處的時候，卻稍顯能力不足，則就是執(zhí)行能力有待提升，這樣就會出現有好的發(fā)展計劃，卻沒能真正實現發(fā)展。校長是小學教育團隊中的核心，因此衡量校長管理能力的一個標志就是其執(zhí)行能力。

二、宏觀管理構建中小學校長管理有效開展的策略

（一）分析管理的問題，有針對性改正

為了能實現小學校長的宏觀管理，需要分析管理存在的問題，而后采用針對性的改正策略，才會提升管理效用。一大部分的小學校長有著相似的晉升道路，因此處理學校事物所用的方式方法也有著相似之處，其中一些方式方法值得校長們學習，可是一味傳承前人經驗，不懂得有效變通，不懂得與時俱進，可能會導致學校原地踏步，甚至是發(fā)展落后。因此，小學校長一定要全面分析管理中存在的問題，在吸取前人的經驗上，有自己的一些想法，跟上時代步伐，以社會發(fā)展形勢為基礎，制定出學校發(fā)展的戰(zhàn)略。這就要求，小學校長更新管理觀念，使用與時俱進的發(fā)展觀念，開展管理工作，進而創(chuàng)新出符合本學校的管理方法，運用新型的管理手段。實踐管理工作中，發(fā)現自身的不足，找到問題所在的根本，總結以往工作經驗，并反思其中的不足。并且，小學校長在開展管理工作的同時，要不斷提升自身能力，養(yǎng)成全局意識，形成戰(zhàn)略眼光，從整體高度分析問題。組織一些管理會議，也讓學校中其他管理者，發(fā)表一些建議和觀點，吸取其中的精華。學校教師提出的建議，校長要積極聽取，并適當融合在管理工作中。還要聽學生意見，站在學生角度制定管理策略，因此管理工作中的很多都是圍繞學生開展的，這樣才能彌補自身管理工作中不足。

（二）形成系統(tǒng)化思維，創(chuàng)新學校管理

想要從宏觀管理角度開展學校的管理工作，小學校長需要改變自己的慣性思維，形成系統(tǒng)化思維，這樣才能從更加宏觀的角度思考問題。習慣對于一個人思想起到了決定性的作用，會決定著人們行為方法，而讓小學校長進行系統(tǒng)化思考，才能打破傳統(tǒng)思考模式，進而大大提升管理效率，提高管理質量。以全局眼光看待問題，運用著發(fā)展眼光，制定學校發(fā)展戰(zhàn)略，著眼于學校整體，才能更好地促進小學生發(fā)展。就校長來很所，必須從全面的教學分析學校發(fā)展情況，有一個長遠和宏觀的計劃，才能形成一個針對當前有效的管理思想以及計劃。

（三）實事求是地管理，保證管理質量

宏觀管理角度下，小學校長必須具備高效執(zhí)行能力，才能更高效地開展管理工作，將管理戰(zhàn)略落到實處。基于此，小學校長管理也要實事求是，求真務實，腳踏實地。宏觀管理進行中，勇敢地執(zhí)行自己的計劃，同時也要提出相應的質疑和問題，抓住管理細節(jié)，發(fā)現其中的問題，不能放過瑕疵的地方，積極面對，積極處理，第一時間將問題解決掉。

（四）重視管理技能學習，提高管理有效性

小學校的宏觀管理中，要重視自身管理知識和技能的學習，才能提高管理能力，提升管理有效性，更好地促進學生發(fā)展。小學校長一般都有執(zhí)教的經驗，都是從優(yōu)秀教師中選拔出的，具備管理能力的人才。所以小學校長的宏觀管理，要發(fā)揮出自身優(yōu)勢，重視管理知識和技能的學習。首先，運用書本學習的方式，學習學校管理的理論知識;其次，參與更多的學校管理培訓活動，與其他小學校長進行溝通和交流，學習其他學校的先進經驗;再次，走出去，到其他小學校園進行考察學習，學習新的管理方式和模式，虛心向他人請教;最后，引進來，將其他學校一些先進的管理模式進行優(yōu)化改良后，應用在本校的管理中。通過這樣的不斷的學習，小學校長才得以充實管理知識和技能，豐富管理經驗，提升管理質量，讓小學發(fā)展有序，發(fā)展健康，營造出更良好的環(huán)境，讓小學生學習與生活。

結束語：

綜上所述，在時代發(fā)展進步的背景下，小學校要明確出自身的不足，跟上時代步伐，轉變工作觀念，跟隨時代腳步，同時進步和發(fā)展，轉變思想，不斷學習，提升自己，開展宏觀管理，提高管理水平，才能促進學校進一步發(fā)展。