斗微

齊齊哈爾一重技師學院

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，社會對專業(yè)型的人才需求量越來越大，高職院校作為培養(yǎng)社會應用型人才的搖籃，在發(fā)展的過程當中不斷地進行創(chuàng)新和完善，而班主任在高職管理過程當中擔當著重要的角色，是學生在發(fā)展和學習當中的“領頭羊”。習近平主席強調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”但是在實際的教學工作當中，高職起步較晚，在辦學理念和管理方式當中存在著眾多問題，使班主任在進行教學引導的過程當中，不能夠很好地激發(fā)學生的學習主動性，學生在學習的過程當中無法積極地重視專業(yè)課的學習。班主任要充分重視教學當中的問題，作為教育體系當中的基層工作者，要擔當相應的教學責任，利用多元化的教學方式來組織并且領導管理學生，提高學生的學習積極性，使學生能夠感受到班主任的責任心和專業(yè)性。班主任在工作過程當中，要樹立正確的管理理念，對學生的各方面發(fā)展進行科學的規(guī)劃和引導，做學生的良師益友，使學生能夠感受到教師的細致和嚴謹，有助于提高學生的學習興趣。所以，高職班主任必須要在實際的教學管理過程當中端正態(tài)度，積極地擔負起相應的教學引導責任，使學生在生活和學習上都能得到發(fā)展和提升。

一、高職班主任工作現(xiàn)狀分析

（一）學生綜合素質(zhì)較低，班主任在管理過程當中難度較大

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，在社會當中對專業(yè)性人才的需求越來越廣泛，所以我國的高等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展，近些年高職院校連年擴招，大量的高中、專技校畢業(yè)生進入高職院校進行學習。高職院校對人才選拔較為寬松，導致學生的水平參差不齊，學習能力各不一樣。所以教師在實際的教學引導過程當中，不能夠很好地進行教育和管理。再加之學生來自五湖四海，有較大的地域性差異、民族性格差異，學生在家庭當中受到父母的溺愛較為嚴重，甚至有些學生有特殊的心理特點，導致教師在進行班級管理的過程當中不能夠綜合地進行教學拓展。學生在學習的過程當中愛玩心理較為嚴重，專業(yè)課學習不扎實，對將來的就業(yè)方向以及日后的就業(yè)打算不能夠很好地進行計劃，給予班主任在教學管理當中過多的工作壓力。

（二）班主任在日常管理當中工作目標不夠明確，缺乏針對性

班主任在進行高職班級管理過程當中沒有明確地樹立管理工作目標，也沒有根據(jù)所在的班級實際情況來進行教學任務的制定，導致班主任在實際的教學引導過程當中過于迷茫，無法激發(fā)學生的學習積極性和學習潛力，甚至有些班主任在學生的生活當中也沒有給予關愛及耐心的引導，學生與班主任溝通較差。并且班主任在管理的過程當中運用體罰等手段來進行教學管理，使學生對于班主任的管理方式過于反感，不利于班主任進行高效的管理和拓展。甚至有些學生在與班主任相處的過程中不配合班主任的管理工作，無法積極地提高教學管理的有效性。

二、完善高職班主任工作的對策

（一）提高班主任的綜合素質(zhì)，增強教學管理的科學性

由于高職學生學習能力較為一般，自身的專業(yè)技能就需要進行自主的學習和探究，提高自身的學習積極性。并且需要班主任進行科學有效的管理和引導，所以作為高職班主任在高職教學過程當中起到了重要的作用，既是學生的引導者又是組織者和領頭羊。習近平主席強調(diào)：關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生“扣好人生第一?？圩印薄０嘀魅巫陨硎紫纫岣呔C合素質(zhì)，以身示范指導學生日常的行為規(guī)范，在日常管理的過程當中，積極地引導學生進行學習和拓展，多結(jié)合新課程標準來進行教學方案的制定，引導學生進行主動的學習，使學生能夠健康地成長和拓展。高職班主任要樹立正確的責任心，以學生作為教學的主體尊重學生的性格特點，做好班主任的工作，把自身作為學生的組織管理者來共同參與到學生的成長當中，完善學生的思想道德建設。學生能夠感受到教師的專業(yè)性和責任心，從而更好地吸引學生的學習注意力，使學生能夠跟隨班主任來進行綜合性的提高和拓展，激發(fā)學生的學習熱情。由于高職學生年齡正處在叛逆時期，比較貪玩，綜合素質(zhì)也正趨于成熟的階段，因此教師在進行教學引導的過程中要使學生提高自身的綜合素質(zhì)，多培養(yǎng)學生正確的價值觀念，使學生在人生的關鍵時期能夠努力奮斗，完善學生的道德素養(yǎng)。高職班主任面對巨大的工作壓力，積極地進行工作上的投入，多與學生進行溝通，了解班級每一個學生的性格特征以及興趣愛好，進行多元化的教學引導并和每一個同學做朋友，使學生能夠感受到班主任的熱情。班主任要積極地忠于黨、忠于教育事業(yè)，從而更好地引導學生進行綜合素質(zhì)上的提升和拓展。不僅如此，高職班主任還要加強綜合性的知識積累，掌握心理以及哲學管理學方面的知識點，從而在教學實踐過程中更好地運用專業(yè)性的知識來進行教學引導，不斷提高學生的學習積極性。班主任只有通過不斷拓展和創(chuàng)新，提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠在教學管理的過程當中幫助學生進行學習和提升，有效增強學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）班主任要公平公開地組建班委會提高管理的嚴謹性

由于部分高職院校的班主任一人需要負責好幾個班級，所以在教學管理過程當中經(jīng)常會由于自身的時間有限，不能夠照顧到每一個學生。班主任在實際教學工作管理過程當中，就需要班委會來進行引導。班委會是否得力會直接影響到班級的發(fā)展和風氣，所以班主任教師在進行班委會組建的過程當中要利用臨時性過渡班委來進行班級建設，使學生能夠在充分熟悉的基礎上進行選舉，教師也要與每一個學生進行溝通和交流，了解學生的性格特點以及學習欲望。并且在班級選舉的過程當中更好地根據(jù)學生的綜合狀況來進行相應的教學引導，提高班級管理的專業(yè)性和嚴謹性，使學生能夠更好地成長和發(fā)展。

三、結(jié)語

在新形勢下，高職院校班主任管理過程當中，要提高自身的綜合素質(zhì)，與學生做朋友拉近與學生之間的距離，根據(jù)學生的具體狀況來進行和諧的教學管理，使學生能夠感受到教師的責任心和專業(yè)性，從而提高學生的課堂參與積極性，增強學生的專業(yè)課學習質(zhì)量。