陸美嬌

廣西省南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)俊龍小學(xué) 530607

引言：“以學(xué)生為中心”是教育者通過多年的教育實踐所探索出來的一項科學(xué)經(jīng)驗，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保障?！耙詫W(xué)生為中心”是基于學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生視為課堂的主人，老師通過使用不同的教學(xué)方法來滿足不同層次學(xué)生的需求。在小學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點和學(xué)生的特點，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識化為直觀而生動的，從而增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、關(guān)愛學(xué)生，并在師生之間建立互動和和諧的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，老師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是主體。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成了課堂的整個教學(xué)過程。倡導(dǎo)師生之間的互動和和諧關(guān)系，有利于實現(xiàn)興趣教學(xué)。毫無疑問，學(xué)生對老師的偏愛程度直接決定了學(xué)生對所教課程的熱情。一般而言，友好，和諧和外向的老師與學(xué)生能更好地進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事。老師對學(xué)生的影響是一生的，教師對學(xué)生往往是“身教勝于言傳”。在教室里，老師給學(xué)生以鼓舞的神情，微笑的笑容可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段是良好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時期。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，并及時給予他們積極的鼓勵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題，表達(dá)自己的見解和觀點，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，挑戰(zhàn)教師的“權(quán)威”。興趣的發(fā)展要求教師關(guān)注學(xué)生，觀察學(xué)生并積極反饋，成為學(xué)生的知心人。

二、積極營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是影響學(xué)生成長的關(guān)鍵因素，對學(xué)生的順利實施和學(xué)校教育具有重大影響。建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境需要從以下幾個方面入手。首先，教師要有民主的意識，并積極參與學(xué)生活動。具有親和力，易于交流和表達(dá)，并且可以與學(xué)生成為朋友的老師一直很受學(xué)生歡迎。其次，教師必須主動了解學(xué)生的心聲，與他們積極溝通，傾聽他們的聲音和訴求，開展豐富的活動。例如數(shù)學(xué)專題板報。此外，您還可以參加一些小型數(shù)學(xué)競賽，并向取得優(yōu)異成績的學(xué)生授予一定的物質(zhì)獎勵?？偠灾?，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍要求教師切實考慮學(xué)生的立場。盡管方法是多種多樣的，但在實際的教學(xué)活動中，有必要結(jié)合學(xué)生的實際特點和條件開展活動。

三、重視情境教學(xué)，豐富學(xué)生在課堂上的經(jīng)驗，堅持“以人為本”的教學(xué)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該清楚地了解教學(xué)方法和課堂經(jīng)驗的重要性。情境教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極學(xué)習(xí)的欲望，也會使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力，并結(jié)合小學(xué)生的年齡特征來創(chuàng)造情境，實現(xiàn)寓教于樂的目的，情景交融，從而有效地提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用摘蘋果，找朋友這樣的游戲結(jié)合多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的所有視覺和聽覺感官，不僅可以使無聊的數(shù)學(xué)知識變得直觀生動，而且還活躍了課堂氣氛。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，小組合作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力以及鍛煉團(tuán)隊合作精神。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和概率內(nèi)容的過程中，教師可以使用多媒體來播放小明一家五口人的動畫，并讓學(xué)生自主觀察，結(jié)合學(xué)生特點布置不同任務(wù)，讓他們對小明一家的成員人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生統(tǒng)計自己的家庭成員人數(shù)，以達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。

四、通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教而教”，這一理念的實施是與以生為本的理念相吻合的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在“以學(xué)生為本”的前提下，給學(xué)生更多的發(fā)展時間和空間，解放他們的雙手和思想，去真正實現(xiàn)自主探究活動，做學(xué)習(xí)的主人。老師最常用的方式就是進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。要想最大化小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢的前提是進(jìn)行科學(xué)合理的分組。筆者采用“優(yōu)—中—次”交叉分布的四人組進(jìn)行分組，均衡各小組之間的水平差異，并給各學(xué)習(xí)小組分配一名小組長，負(fù)責(zé)小組合作的各項事宜。另外還選取了一名小組記錄員，以記錄下小組討論的過程與結(jié)果，整理小組學(xué)習(xí)的資料，小組成員各司其職，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，這樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利地開展下去。例如，在教學(xué)《克和千克》一節(jié)知識中，為了讓學(xué)生能夠更快地了解質(zhì)量單位克與千克，初步建立1 克和1 千克的觀念，知道1000 克=1 千克，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行實際“考察”，讓學(xué)生自己進(jìn)行實際用稱稱量物體，進(jìn)而進(jìn)行簡單的計算，組長組織組員進(jìn)行分工，記錄員進(jìn)行觀察、記錄，小組成員各司其職，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高教師的教學(xué)效率。

結(jié)論：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可為將來的各學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。無論從事什么職業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握是非常重要的。在這一階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須堅持以學(xué)生為中心的教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在推進(jìn)教學(xué)方法的同時提升課堂教學(xué)質(zhì)量。