新疆阿圖什市上阿圖什鎮(zhèn)喀依拉克中學(xué) 新疆 阿圖什 845354

引言：

閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的重要部分，在初中語文教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的語文閱讀教學(xué)，在進行閱讀教學(xué)的過程中，一定要擺脫傳統(tǒng)枯燥落后的教學(xué)方法，采用更有效、更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理特征教學(xué)方法促進初中學(xué)生語文閱讀能力的提升。

一、設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件

設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件是實施高效的語文閱讀教學(xué)的前提，這就需要教師在課前精心設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮其積極作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究。教學(xué)活動的設(shè)計需要注意以下方面的事項：（1）教學(xué)活動的設(shè)計要遵循課時化原則，即把一課時的內(nèi)容寫成一個學(xué)案，根據(jù)課時內(nèi)容確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編寫，如此才能更好的把握語文課時學(xué)習(xí)的知識量，提高語文授課的針對性、時效性。（2）教學(xué)活動的設(shè)計要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，強化與生活的聯(lián)系。即在教學(xué)活動的設(shè)計中，合理地將語篇中的知識點與具體的生活場景進行有機融合，通過原有的生活經(jīng)驗來幫助學(xué)生更好的理解語篇內(nèi)容和思想。（3）教學(xué)活動的設(shè)計要遵循趣味性原則，即在教學(xué)活動的設(shè)計中充分尊重學(xué)生認知特點和心理感知水平，適當(dāng)?shù)牡貙⒄Z文教材中的知識點結(jié)合具體的游戲活動或環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)活動的趣味性。第四、教學(xué)活動的設(shè)計既要注重實效更要突出學(xué)生的自主探究，即在教學(xué)活動的設(shè)計中，立足于學(xué)生發(fā)展，始終體現(xiàn)“以生為本”，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲和主觀能動性。（4）、教學(xué)活動的設(shè)計需有序進行，即在教學(xué)活動的設(shè)計中，逐步羅列教學(xué)知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、完善的教學(xué)流程，連成一條有主次、有側(cè)重、有條理的清晰的脈絡(luò)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

如果說設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件是高效初中語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，那么引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧初則是提高初中語文閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。掌握正確的閱讀技巧與方法，可以其起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握語文閱讀方法與技巧，需要注意以下方面。（1）快速地通讀全文,了解文章的文體。（2）整體感知，了解文章大意和中心思想，掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想需要立足于每個段落的大意，并概括。（3）讀懂每一段話，讀懂每一段話可以從兩個方面著手，分別是抓中心詞和理清層次，在理解每一句話的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確而又迅速地讀懂每段話的意思理解每一句話。（4）理解每一句話可以從4 個方法著手，分別是抓關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景、用縮句法讀懂長句，需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時要綜合運用以上四種方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。

三、重視情境導(dǎo)入，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言就好像是是光和水對植物的生長發(fā)育一般，對學(xué)生的閱讀來說，熱愛才是最好的老師。在初中的語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分意識到這一點，積極探索能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。其中，情境導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最常見的，使用頻率最高的的一種教學(xué)手段，情境導(dǎo)入是在充分尊重學(xué)生認知特點和心理感知水平下的一種教學(xué)應(yīng)用，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用情境導(dǎo)入，能幫助學(xué)生更好的理解語篇內(nèi)容和思想，使學(xué)生自然而言的想讀、樂讀，帶來意想不到的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《春夜喜雨》這一詩篇的教學(xué)中：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。有人說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，同學(xué)們都說說春雨有什么特點呢？

生：“溫柔”、“細小”、“透明”.......（同學(xué)們熱烈討論著）

師：“你們有知道關(guān)于描寫雨的古詩嗎”

生：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”、“清明時節(jié)雨紛紛、路上行人欲斷魂”’、“沾衣欲濕杏花雨，萬紫千紅總是春”.....

師：“同學(xué)們回答的很好，曾經(jīng)，一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩《春夜喜雨》，那你們想知道詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的嗎，請翻開課本.........”

給同學(xué)們放一首舒緩動聽的音樂，然后用多媒體屏幕展示花團錦簇、草長鶯飛的春景，被雨水淋濕的紅花，勾畫出一幅美麗的、生機勃勃春景圖。讓學(xué)生在聲、像、情中跟隨詩人的視野進入詩的意境，心隨情動，迸發(fā)熱烈的情感，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、積極開展探究性閱讀

探究性學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過程中不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)果、方式等直接告訴學(xué)生，而是在教學(xué)中提供學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的土壤，讓學(xué)生在這片沃土中通過自己的動腦、動手獲得知識與技能，依次，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。探究性地閱讀過程具有自主性、問題性、開放性、創(chuàng)造性特點。隨著語文新課程改革的進一步推行，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究思想深入人心，在初中語文閱讀教學(xué)中，越來來越多的目光聚焦在閱讀探究思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生思維探究能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)中高年級以及初中階段的學(xué)生明確指出利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種信息渠道進行探究性學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生主動的去思考、探索，進而讀懂文本，讀活文意。如何開展探究性閱讀呢？首先引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)規(guī)律特點，，從理解性問題深入到探索性問題，從而盡可能激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。過去學(xué)習(xí)一篇新文章，主要靠教師的講解，進行探究性閱讀所要解決的事項需要圍繞“寫了什么”、“如何寫的”、“為何這樣寫”等方面進行。

五、結(jié)語：

綜上所述，語文的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去享受其中的樂趣，尋找到的適合自身的學(xué)習(xí)方法，讓語文閱讀學(xué)習(xí)過程也變成一個既有趣又非常簡單的過程。