譚駱川

廣西壯族自治區(qū)柳州市魚峰區(qū)第十三中學(xué)，廣西柳州 545005

在工作過程中，我發(fā)現(xiàn)做后進(jìn)生的德育工作，需要老師比對待其它學(xué)生更多的耐心，寬容他們的錯誤，鼓勵他們成長。但如果只有寬容是不夠的，德育的方法更為重要。具體我認(rèn)為有以下幾點：

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，對學(xué)生的影響最大，而學(xué)生有時充當(dāng)鏡子的角色，他們會以更認(rèn)真的目光審視班主任的言行舉止。學(xué)高為師，身正為范。在教育后進(jìn)生的過程中，我們期待學(xué)生能夠遵守一定的行為規(guī)范。想要規(guī)范學(xué)生的行為最有效的辦法就是先從自身做起。學(xué)生會從他們敏銳的觀察中認(rèn)識到你對哪些行為是鼓勵贊揚的，對哪些行為是批評厭惡的。而班主任的身體力行，又讓他們感覺到自己不是唯一被要求的對象，老師的參與對他們來說是最好的示范與鼓勵。

因此在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，從最基本的衣著發(fā)型開始。初中生處于青春期，不論男生女生都有追求美的心理。很多后進(jìn)生會為了吸引別人的注意，留不符合中學(xué)生規(guī)范的發(fā)型，故意不穿校服。對此，我首先規(guī)范自己的發(fā)型，干凈整潔不染發(fā)。在學(xué)生衣著發(fā)型不符合要求時可以以自己為例，這樣更有說服力；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，不挖苦諷刺他們。在校園里見到同事、領(lǐng)導(dǎo)熱情打招呼。久而久之，學(xué)生在我的引導(dǎo)下也習(xí)慣了向領(lǐng)導(dǎo)老師問好，因為他們感受到了自己和班主任一起踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德；教育他們熱愛勞動，保持環(huán)境衛(wèi)生。我會自己蹲下?lián)炱鸢嗉壗淌业膹U紙。讓學(xué)生認(rèn)識到班主任特別重視班級環(huán)境衛(wèi)生，多次強調(diào)后他們會逐漸形成不亂丟亂扔的意識。

二、以愛護(hù)航，做學(xué)生的朋友

教師對學(xué)生的愛，勝過千萬次說教。相比培養(yǎng)尖子生，促進(jìn)中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更難也更重要。后進(jìn)生在班級容易形成拉幫結(jié)派的小團體。班主任必須有把控全局的能力，讓他們的行為舉止在可控范圍之內(nèi)，維護(hù)班級秩序的穩(wěn)定。

多一些動力，少一些阻力。用表揚拉近師生距離。在與后進(jìn)生的相處中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生比其它同學(xué)更渴望老師的表揚與鼓勵。因為在他們的成長過程中，得到的批評很多，表揚特別少。所以要獲得后進(jìn)生對班主任的認(rèn)可與支持，首先要特別觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，比如他在課堂中認(rèn)真聽課，在勞動時沒有偷懶，又或者是運動場上為班級爭光。選擇合適的機會，及時地給予表揚。后進(jìn)生會在老師的鼓勵中強化好的行為，也感受到了老師對自己的關(guān)注，這樣能夠拉近后進(jìn)生與班主任之間的距離。在以后做后進(jìn)生的思想工作時，可以減少他們的抵觸情緒，促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行。

與學(xué)生暢談建立溝通的橋梁，選擇不同方法因材施教。每一個學(xué)生的行為習(xí)慣，投射出的是他的家庭、人生經(jīng)歷對他造成的影響。班主任想要更好地了解學(xué)生，可以通過與其它同學(xué)交流，與他本人聊天的方式，獲取他的個人經(jīng)歷，這樣能夠更好地了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，更有針對性地解決問題。135 班中的很多同學(xué)出生于2000 年前后，很多同學(xué)在家庭中是獨生子女，自尊心強。有一些同學(xué)在班級點名批評他難以接受，會通過公開頂撞，甚至有時辱罵的方式反抗老師的批評。為了避免師生之間的不愉快沖突，讓后進(jìn)生心平氣和地接受班主任對他們的教育，我選擇的是單獨談話的方式。單獨談話挽留了后進(jìn)生的面子，又能指出他的問題，對于自尊心強的后進(jìn)生有比較好的教育效果。當(dāng)然不同的學(xué)生應(yīng)該選擇不同的教育方式，如果學(xué)生更在意同學(xué)對他的評價，當(dāng)他犯錯時選擇在班級點名批評，教育效果會更好。

三、科學(xué)管理，創(chuàng)建班級特色

結(jié)合學(xué)生的年齡段愛參加活動，渴望融入集體的特點。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，可以通過開展班級活動的方式，在活動準(zhǔn)備階段、活動開展階段、活動總結(jié)階段對后進(jìn)生進(jìn)行德育教育。

在探索中，我結(jié)合班級后進(jìn)生特點，制定了一些治班方案：

1.抓好班級文化建設(shè)。確定班訓(xùn)班規(guī)。近墨者赤，近朱者黑。良好的班級氛圍，健康向上的班級文化，能夠?qū)筮M(jìn)生產(chǎn)生正能量的熏陶作用。而班訓(xùn)班規(guī)又能夠明確紀(jì)律，讓后進(jìn)生明白哪些是不能觸犯的紀(jì)律，如果觸犯會受到怎樣的處罰。我組織學(xué)生參與校園文體活動，親自編排手語舞，組織學(xué)生訓(xùn)練集體跳繩、男女混合接力等項目。在活動開始前明確紀(jì)律，講清要求，活動進(jìn)行中出現(xiàn)問題及時制止，活動結(jié)束后及時總結(jié)。好的贊揚，不好之處嚴(yán)厲批評。通過這些方式增強后進(jìn)生的集體榮譽感。

2.構(gòu)建學(xué)生自我管理機制，通過“一日班長”，“值周班干”等形式，讓后進(jìn)生有機會上崗“施政”管理班級。提前對后進(jìn)生進(jìn)行培訓(xùn)，講清紀(jì)律要求。在學(xué)生自我管理出現(xiàn)問題時及時解決，并且在后進(jìn)生管理班級后自我小結(jié)，讓他們換位思考，理解班干平時對他們的管理。

3.經(jīng)常和任課教師聯(lián)系，交換意見。后進(jìn)生會在一些學(xué)科課堂上出現(xiàn)違犯紀(jì)律，頂撞老師等行為。這時需要班主任與科任老師形成合力對后進(jìn)生進(jìn)行德育教，嚴(yán)重時通知家長，共同做學(xué)生的教育工作。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”要成為一名出色的班主任，我還需要在生活和工作中繼續(xù)磨練。班主任工作是一件痛并快樂著的事，后進(jìn)生們會不斷出現(xiàn)各種各樣的問題，而我們作為整個班級的大家長，必須以寬容之心包容他們，以智慧之心教育他們，以教師使命愛護(hù)他們，在他們出現(xiàn)錯誤時及時糾正制止。但我們也要相信，我們傳遞給學(xué)生的愛與寬容他們一定會銘記于心。學(xué)生們的一句感謝，一張賀卡，教師節(jié)的一聲問候，一張笑臉，是我們班主任工作的最高榮譽，也將成為我們堅持工作的不竭動力。