摘要：高職網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門知識(shí)點(diǎn)多、技術(shù)更新快、操作性強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難于取得較好的教學(xué)效果。本文借鑒了網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)思想，并在網(wǎng)絡(luò)安全課程中引入了游戲式教學(xué)方法，通過設(shè)置合理的任務(wù)關(guān)卡、建立角色管理機(jī)制、多樣化的激勵(lì)機(jī)制、建立溝通交流平臺(tái)等多種措施，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全;游戲式教學(xué);高職教育

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）25-0164-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式，也改變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來便利的同時(shí)，也帶來了保證網(wǎng)絡(luò)安全的巨大挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2018年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到8.02億人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%。大部分網(wǎng)民遭受過惡意程序、釣魚網(wǎng)站、騷擾電話、垃圾短信、網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)安全事件，有的甚至遭到了較大的經(jīng)濟(jì)損失，普及全民的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)仍然任重道遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門新興的跨學(xué)科課程，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、信息論、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、法律、社會(huì)工程等多種學(xué)科[1]。由于該課程有知識(shí)點(diǎn)多、技術(shù)更新速度快、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)老師難教和學(xué)生難學(xué)的狀況，教學(xué)效果不夠理想。網(wǎng)絡(luò)游戲具有天然的吸引力，青年人普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，尤其是廣大學(xué)生甚至沉迷其中，難于自拔。高職的教育對(duì)象也是青年人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中所采用的項(xiàng)目（任務(wù)）、活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)情境與網(wǎng)絡(luò)游戲中的任務(wù)、闖關(guān)、角色扮演等十分類似。毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)游戲有很多值得高職課程教學(xué)所借鑒和學(xué)習(xí)的地方[2-4]。

“浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2014—2016年）”中指出：增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂組織模式，提升學(xué)生課堂關(guān)注度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)術(shù)興趣。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，迫切需要改革教學(xué)方法和手段，增加教學(xué)的互動(dòng)性，切實(shí)做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

本文以網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)改革為例，借鑒了網(wǎng)絡(luò)游戲的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想和方法，改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

1 網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)思想

1）簡便的引導(dǎo)教程和幫助

對(duì)于一款新游戲，游戲者剛開始時(shí)并不知道游戲的方法和目標(biāo)，在游戲過程中可能會(huì)遇到各種問題，此時(shí)可查看游戲系統(tǒng)中所提供的簡便引導(dǎo)教程和幫助，使得游戲者能很快地上手。通過不斷的試錯(cuò)，在試錯(cuò)中不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，游戲者很快自己學(xué)會(huì)了游戲。可見，簡便的引導(dǎo)教程和幫助能夠幫助游戲者很快地掌握游戲要領(lǐng)和技巧經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)游戲環(huán)境并進(jìn)入角色，降低游戲門檻，從而能吸引各種年齡段和層次的游戲者。

2）多重的任務(wù)目標(biāo)

游戲者在游戲過程中，可選擇適合自己的角色和任務(wù)，有充分的選擇權(quán)。由于不同的游戲者的性格、愛好、情感等的差異，讓游戲者自己選擇所扮演的角色和要完成的任務(wù)，回歸“主角”地位，自己所選擇的正是自己感興趣并擅長的，能夠保持持久的吸引力和戰(zhàn)斗力。

3）及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)措施

經(jīng)過游戲者的努力，每當(dāng)獲得階段性成果或闖關(guān)成功時(shí)，及時(shí)給予一定的游戲幣、經(jīng)驗(yàn)值、虛擬裝備、升級(jí)段位等獎(jiǎng)勵(lì)，讓游戲者獲得一定的成就感和滿足感，并對(duì)下一階段的任務(wù)充滿期待。

4）良好的互動(dòng)平臺(tái)

在游戲者在自己世界中，需要與同行進(jìn)行互動(dòng)和交流，需要時(shí)可構(gòu)建游戲團(tuán)隊(duì)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成就，學(xué)習(xí)別人的方法和攻略，不斷提升自己的能力，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的小團(tuán)體，獲得自己的歸屬感。

2 課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

借鑒以上網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)思想和方法，將網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)結(jié)合起來，改革課程內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，在游戲中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在闖關(guān)中提高操作技能，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正做到寓教于樂，因材施教，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取豐富的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

1）借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的成功經(jīng)驗(yàn)，將網(wǎng)絡(luò)游戲的思想引入網(wǎng)絡(luò)安全課程

網(wǎng)絡(luò)游戲以其優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂，逼真的情境，給游戲者一個(gè)視覺和聽覺上的享受。將網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)課程，改善和優(yōu)化課程界面，采用網(wǎng)頁、FLASH動(dòng)畫、視頻、音頻、PPT等形式用圖形化的方式給出學(xué)習(xí)任務(wù)，打造一個(gè)良好的“游戲氛圍”，使“玩家”產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

2）改革課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置合理的任務(wù)關(guān)卡

根據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情境和任務(wù)關(guān)卡。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一次通關(guān)游戲，在學(xué)習(xí)之前教師首先要求學(xué)生了解游戲規(guī)則。在通關(guān)過程中設(shè)置關(guān)卡，結(jié)合“幫助”信息引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)路徑上設(shè)置相關(guān)考核，一是為了檢查學(xué)習(xí)效果，及時(shí)掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是為了提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他的好奇心和挑戰(zhàn)感。學(xué)生通過熟悉的游戲通關(guān)方式，不斷產(chǎn)生進(jìn)階愿望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，獲得不同層次的成就感。

3）建立角色管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)

每位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的界面中不再是固定的角色，學(xué)生可根據(jù)自己的性格、興趣、情感等選擇適合自己的角色，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了便于管理，角色中包含了學(xué)習(xí)時(shí)間、積分、裝備工具等信息，通過角色管理，引導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)課程的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)室的具體條件，可選擇不同的游戲方式和角色，如闖關(guān)類游戲和競技類游戲。

4）建立多樣化的激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)中設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)完不同的內(nèi)容，可獲得不同的積分和獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)積分累積到一定值后，系統(tǒng)自動(dòng)完成角色的升級(jí)，高等級(jí)的角色在后續(xù)的任務(wù)中扮演更重要的角色，同時(shí)在期末的成績中將給予更高的得分。通過周積分排行棒，讓學(xué)生了解自己的積分排名，激勵(lì)他們自覺學(xué)習(xí)，對(duì)于積分排名前10名的同學(xué)，可給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5）建立溝通交流平臺(tái)，加強(qiáng)生生、師生之間的互動(dòng)

通過建立游戲論壇、QQ群、微信公眾號(hào)、藍(lán)墨云班課等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，學(xué)生可提交自己的作業(yè)、分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、游戲攻略等，老師可進(jìn)行作業(yè)布置、單元測(cè)試、在線答疑、個(gè)性化點(diǎn)評(píng)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過交流平臺(tái)，學(xué)生可了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技能有一個(gè)全面及時(shí)地了解;老師通過交流平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，并據(jù)此可對(duì)下一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排和調(diào)整，老師成為課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

6）多種教學(xué)方法相互結(jié)合，不斷提高課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中采用以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力為核心的多樣教學(xué)方法穿插進(jìn)行，如角色扮演法、小組學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等，解決了傳統(tǒng)教學(xué)單一的灌輸式的教學(xué)方式，既突出強(qiáng)調(diào)技能，又發(fā)揮學(xué)生主體性和智能多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)和能力。

3 注意事項(xiàng)

游戲式教學(xué)是一種較新穎的教學(xué)方式，對(duì)教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)過程的組織、教學(xué)手段的運(yùn)用等提出了較高的要求，需要花費(fèi)很多的時(shí)間來實(shí)施，這無疑極大地增加了老師的工作量，而且要經(jīng)過多輪教學(xué)改革之后才可能有較好的教學(xué)效果。

教學(xué)游戲軟件的開發(fā)或引進(jìn)，以及軟件質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，良好的“游戲氛圍”有利于聚集人氣，增加學(xué)習(xí)的自信心，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

游戲只是學(xué)習(xí)的一種手段，而不是目的，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在操作中提高技能，切忌本末倒置，為游戲而游戲。在學(xué)習(xí)過程中，注意把握好游戲的娛樂性和學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性的關(guān)系，游戲是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，游戲只是學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)課程知識(shí)才是最終目的。在進(jìn)行游戲式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘和提煉游戲過程中的教育教學(xué)元素，除了專業(yè)知識(shí)和技能之外，還可顯式或隱式地結(jié)合企業(yè)文化、法律法規(guī)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，在寓教于樂中潛移默化提高學(xué)生的思想覺悟、行為品性、道德情操等德育素質(zhì)，真正達(dá)到育人的最終目標(biāo)。

4 結(jié)語

高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法難于提高學(xué)習(xí)興趣，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)效果不夠理想。我們引入了游戲式教學(xué)方法，以喜聞樂見的游戲形式開展教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在闖關(guān)中提高操作技能，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正做到寓教于樂，因材施教。

通過游戲向?qū)Ш蛶椭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí);通過游戲闖關(guān)或分組競技，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感;通過互動(dòng)交流平臺(tái)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和樂趣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);多重的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的激勵(lì)措施，使學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的角色和位置，完成自己力所能及的任務(wù)，并得到相應(yīng)的回報(bào)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

游戲式教學(xué)真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，改變了傳統(tǒng)的填鴨式“滿堂灌”的被動(dòng)學(xué)習(xí)為獲得體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在游戲的激勵(lì)機(jī)制作用下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。游戲式教學(xué)方法作為一種新型獨(dú)特的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，具有較好的教學(xué)應(yīng)用前景，越來越受到了人們的重視。

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【通聯(lián)編輯：王力】