武月

摘要：中高職教育銜接已成為當(dāng)今職業(yè)教育的一個熱點問題，而課程銜接是整個銜接過程的核心和關(guān)鍵，該文以閩江師范高等?？茖W(xué)校為例，深入研究3+2模式下的中高職銜接專業(yè)課程體系構(gòu)建，以“無憂服務(wù)站”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心為切入點，嘗試教學(xué)改革，為中高職教育銜接的研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中高職銜接;課程體系

中圖分類號：G642? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0098-02

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和經(jīng)濟發(fā)展的重要手段，在不斷推進社會進步、提倡技術(shù)創(chuàng)新、提升人才素養(yǎng)方面起著非常重要的作用，具有戰(zhàn)略意義。職業(yè)教育逐漸成為各個國家提高國際競爭力的重要武器。我校通過“無憂服務(wù)站”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，實踐產(chǎn)教融合、深化校企合作，實現(xiàn)對計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，以及與該專業(yè)崗位對接融合的專業(yè)課程體系構(gòu)建，不斷探索專業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，奠定中高職課程銜接的基礎(chǔ)。

1 產(chǎn)教融合平臺搭建

國務(wù)院于2019 年2月13日發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案中對職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，在職業(yè)教育改革創(chuàng)新和培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)生力軍上體現(xiàn)了中央的高度重視。目前看來，企業(yè)和職業(yè)院校深度合作是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必然趨勢。針對企業(yè)合作積極性不高，國家將適當(dāng)政策傾斜，給予組合式激勵。企業(yè)在享受政策優(yōu)惠的同時要積極利用自身的資源與學(xué)校緊密合作，在制定人才培養(yǎng)方案等方面出謀劃策，提供指導(dǎo)性意見。

計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式必然要走校企深度合作之路，福清龍華職業(yè)中專學(xué)校與閩江師范高等?？茖W(xué)校、福建捷聯(lián)電子有限公司緊密合作，三方聯(lián)盟，共同研制適應(yīng)企業(yè)人才需求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實施性教學(xué)計劃，參與學(xué)生評價，共育人才。

針對學(xué)校的師生需求及對市場的調(diào)研，在福清龍華職業(yè)中專學(xué)校成立“無憂服務(wù)站”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心，一方面可為廣大師生及社會提供計算機應(yīng)用方面專業(yè)服務(wù)，另一方面為計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生提供了實踐平臺，從而實現(xiàn)了雙贏。

2 產(chǎn)教融合的3+2中高職銜接專業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1 設(shè)置課程系統(tǒng)規(guī)劃

在計算機相關(guān)企業(yè)及閩江師范高等?？茖W(xué)校的協(xié)助下，我校成立了福清龍華職業(yè)中專學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期召開成員會議，為專業(yè)建設(shè)獻計獻策。通過調(diào)研了解目前企業(yè)對高職計算機類人才需求和崗位能力分析，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程體系，使學(xué)生的實際問題處理能力得到極大提升，達到了良好的教學(xué)效果。如計算機應(yīng)用五年專中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，為了實現(xiàn)課程的遞進與銜接，在中職階段開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，而進入高職階段后可根據(jù)需要對這一部分內(nèi)容進行更深入的學(xué)習(xí)，開設(shè)《辦公軟件高級應(yīng)用實踐教程》。

2.2 “與工作相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

針對我市生源的實際情況及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，通過實時對福建中銳網(wǎng)絡(luò)股份有限公司、福建壹飛科技有限公司等十余家計算機相關(guān)企業(yè)崗位調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，結(jié)合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家的論證，確定了“與工作相結(jié)合”的3+2銜接人才培養(yǎng)模式，依托我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心提供的崗位實現(xiàn)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而達到產(chǎn)教融合、校企深度合作。學(xué)生在中職階段的第五個學(xué)期和高職階段第三個學(xué)期安排一半時間在學(xué)校、另一半時間在對應(yīng)崗位實踐的學(xué)習(xí)方式，企業(yè)頂崗實習(xí)將安排在中、高職階段的最后一個學(xué)期。

2.3 課程與崗位對接

通過“無憂服務(wù)站”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心平臺，學(xué)生開始在實際崗位實踐。一般服務(wù)站會涉及文員、設(shè)計師、技術(shù)咨詢與服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等諸多崗位，在工作流程中實際崗位對所需知識和技能的要求不同，對應(yīng)的職責(zé)也有所不同。在計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體指導(dǎo)下，學(xué)校將實際崗位能力分析與專業(yè)課程安排進行對接。具體職業(yè)崗位、工作任務(wù)和開設(shè)課程如下：

2.4 專業(yè)課程體系架構(gòu)

通過結(jié)合多方面調(diào)研及指委會不斷的分析論證，目前，我?！?+2”計算機應(yīng)用五年專后三年專業(yè)主干課程任務(wù)基本確定，見下圖。第五學(xué)期主修計算機專業(yè)技能課程，第六學(xué)期在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心完成崗位技能的培養(yǎng)，第七、八學(xué)期主要學(xué)習(xí)一些網(wǎng)頁設(shè)計基本知識、程序設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)內(nèi)容， 在前幾學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上第九學(xué)期將進行一些綜合項目實訓(xùn)，涉及網(wǎng)絡(luò)集成項目及多媒體綜合實訓(xùn)等課程學(xué)習(xí)，最后一個學(xué)期則是在企業(yè)和閩江師范高等?？茖W(xué)校兩方聯(lián)動的雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計。

3 產(chǎn)教融合專業(yè)課程體系的實踐思考

一個學(xué)校要想做好專業(yè)建設(shè)，制定的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)首先要體現(xiàn)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的最新技術(shù)水平，辦學(xué)的機制也要符合產(chǎn)教深度融合的要求，因此最重要的是選擇在相應(yīng)行業(yè)起引領(lǐng)作用的企業(yè)合作，培養(yǎng)出的人才要既能滿足大眾企業(yè)需求又有追求精細化的工匠精神。

3.1 主動關(guān)注企業(yè)信息，積極融合

與合作企業(yè)密切互動，積極收集相關(guān)企業(yè)、相關(guān)行業(yè)技術(shù)發(fā)展路線和人力資源趨勢，制定適用范圍較廣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不單單是對接某個企業(yè)，要做到以點代面，廣泛收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求的人才，做到產(chǎn)教深度融合。

3.2 教學(xué)內(nèi)容和方法改革

學(xué)校將不斷堅持改革教學(xué)內(nèi)容與手段，通過不斷地優(yōu)化、迭代更新教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，適時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)以對接產(chǎn)業(yè)需求。積極探索先進的教學(xué)方法如過程啟發(fā)式教學(xué)法、元認知教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、治學(xué)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)法等，結(jié)合富媒體、多場景信息化教學(xué)手段和工具條件，優(yōu)化管理制度，堅定“融合”的決心。“無憂服務(wù)站”在運營過程中我校不斷進行相關(guān)材料收集，以期為后續(xù)學(xué)校校本教材的編寫、模擬實訓(xùn)項目、實驗題庫擴充積累大量的原始資料，并形成教學(xué)大數(shù)據(jù)，為診改做鋪墊，為構(gòu)建智慧型教學(xué)生態(tài)打下基礎(chǔ)。

3.3 組織專業(yè)教師下企業(yè)實戰(zhàn)

大部分教師由于常年在學(xué)校從事職業(yè)教育工作，部分教學(xué)經(jīng)驗還停留在理論水平上，缺乏企業(yè)的背景知識和實戰(zhàn)經(jīng)歷，與企業(yè)對接的基礎(chǔ)相對薄弱。為貫徹福建省教育廳關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的通知和學(xué)校關(guān)于開展名優(yōu)教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)人選工作的通知要求，將定期組織專業(yè)教師到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地進行集中培訓(xùn)和交流總結(jié)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和新興技術(shù)，學(xué)習(xí)并探索企業(yè)實際應(yīng)用技術(shù)和主流技術(shù)工具在教學(xué)中融合與實踐，充分適應(yīng)產(chǎn)業(yè)動向、匹配行業(yè)發(fā)展需求，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際情況，鼓勵教師團隊積極參加企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)，必要時可適當(dāng)脫產(chǎn)下企業(yè)，積極開展課程教學(xué)改革，提高自身的教育教學(xué)水平。

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【通聯(lián)編輯：梁書】