何寶君

[摘 要]核心素養(yǎng)作為幼兒園素質(zhì)課改領(lǐng)域主要指導(dǎo)思想，是幼兒園踐行教育改革的總方針、總目標(biāo)。新幼兒指導(dǎo)綱要（以下簡稱“新綱要”）中就幼兒園教育提出全新標(biāo)準(zhǔn)，即要求幼兒園需要重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒園課程建設(shè)。以幼兒園課程為載體，構(gòu)建特色化課程體系，從而保證幼兒園所組織的教育活動，在幼兒園課程的支撐下，更具有針對性。因此，幼兒園需要積極順應(yīng)新綱要標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)幼兒園課程建設(shè)與創(chuàng)新，構(gòu)建出符合幼兒園自身發(fā)展需求的課程體系，從而保證教育效率以及效果更加顯著。

[關(guān)鍵詞]幼兒園課程;核心素養(yǎng);建設(shè)

一、幼兒核心素養(yǎng)理念下幼兒園課程建設(shè)的重要意義分析

順應(yīng)素質(zhì)個改革需求。現(xiàn)如今，教育事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，素質(zhì)教育成為主要改革趨向。在全新的教育環(huán)境下，幼兒園需要樹立素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。而核心素養(yǎng)作為教育改革主導(dǎo)理念，主張幼兒園在組織教學(xué)活動時(shí)，需要重視校本課程開發(fā)，從而全面提高課程教學(xué)針對性和高效性。因此，幼兒園在教育領(lǐng)域，積極開發(fā)校本課程，在一定程度上符合素質(zhì)改革發(fā)展要求，通過建設(shè)校本課程，能夠優(yōu)化幼兒園整體教學(xué)環(huán)境，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。由此可見，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校本課程開發(fā)與建設(shè)，對于促進(jìn)教育體制改革具有重要意義，對此，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)思想重視。

彰顯幼兒園教學(xué)特色。在新時(shí)期教育背景下，教育領(lǐng)域要求幼兒園必須重視特色化課程體系建設(shè)，而通過幼兒園課程建設(shè)，能夠在一定程度上彰顯幼兒園教學(xué)特色，從而保證教育效果更加顯著。幼兒園方面根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)，積極開發(fā)課程資源，構(gòu)建符合幼兒園本土教育特色的課程體系，也就是幼兒園課程。通過開發(fā)幼兒園課程能夠讓學(xué)生對課程資源了解更加透徹，掌握得更加全面。由此可見，開發(fā)和建設(shè)幼兒園課程，對于彰顯幼兒園教育特色，提高幼兒園教育影響力，具有重要意義。

促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。在新時(shí)期的教育領(lǐng)域，加強(qiáng)幼兒園課程建設(shè)與開發(fā)，能夠促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展，對于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)型人才培養(yǎng)，具有重要的指導(dǎo)意義。眾所周知，不同幼兒個體因?yàn)樯a(chǎn)環(huán)境、個體潛能等方面存在較大的差異，所以對教材資源的需求也存在很大不同。通過開發(fā)和建設(shè)校本課程，能夠保證幼兒園所提供的課程資源，更加貼近幼兒成長需求，從而促進(jìn)幼兒的個性化成長。由此可見，開發(fā)和建設(shè)幼兒園課程，無論是對教育事業(yè)改革，還是對幼兒園發(fā)展，抑或是對幼兒個性成長均具有重要意義。因此，幼兒園需要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視幼兒園課程開發(fā)與建設(shè)，在幼兒園課程的支撐下，促進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育改革。

二、 幼兒核心素養(yǎng)理念下幼兒園課程建設(shè)的路徑探究

豐富幼兒園課程資源，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。在核心素養(yǎng)思想導(dǎo)向下，幼兒園在進(jìn)行幼兒園課程開發(fā)過程中，需要重視課程資源豐富與創(chuàng)新，從而保證幼兒園課程內(nèi)容更加充實(shí)，覆蓋面更加全面，為幼兒實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先，幼兒園需要做好幼兒個體需求調(diào)查。通過與幼兒交流，與幼兒家長交流，全面掌握幼兒個體需求。并以此為依據(jù)，進(jìn)行幼兒園課程資源開發(fā)，從而保證課程設(shè)計(jì)更加合理。其次，幼兒園需要根據(jù)自身辦學(xué)、教學(xué)具體情況，合理開發(fā)園本課程資源，將幼兒園文化環(huán)境要素，滲透到幼兒園課程資源開發(fā)過程當(dāng)中，從而保證所設(shè)計(jì)的幼兒園課程，與幼兒園教育環(huán)境相符合。

豐富幼兒園課程類型，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在核心素養(yǎng)支撐下，幼兒園在建設(shè)幼兒園課程時(shí)，需要重視課程類型創(chuàng)新，縱觀幼兒在生活、學(xué)習(xí)和成長過程中的各個領(lǐng)域，合理設(shè)計(jì)幼兒園課程，從而保證幼兒園的教育功能更加全面、具體，教學(xué)效果更加顯著。讓幼兒在豐富的幼兒園課程體系中，激發(fā)幼兒園課程學(xué)習(xí)熱情。首先，教師需要側(cè)重于園際課程設(shè)計(jì)。根據(jù)幼兒園活動環(huán)境，設(shè)計(jì)符合幼兒園環(huán)境特色的園際課程。讓幼兒課程學(xué)習(xí)過程中，形成良好的交際能力以及與人相處能力。其次，教師需要重視健康類幼兒園課程開發(fā)。根據(jù)幼兒個體在健康領(lǐng)域的素質(zhì)建設(shè)需求，加強(qiáng)幼兒園課程開發(fā)，從而保證幼兒園教育更加合理。

創(chuàng)新幼兒園課程執(zhí)行方式，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了順應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)思想，幼兒園在開發(fā)幼兒園課程時(shí)，需要重視課程執(zhí)行方式的創(chuàng)新與完善，拓寬幼兒園課程教學(xué)渠道，豐富幼兒園課程教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康成長。因此，幼兒園需要根據(jù)幼兒在課程活動方面的具體興趣需求，積極創(chuàng)新課程教學(xué)模式，構(gòu)建多元化教學(xué)方法體系，為幼兒提供多樣化的活動空間和學(xué)習(xí)載體。以便幼兒可以擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以積極、向上的心態(tài)參與到各項(xiàng)幼兒園課程活動當(dāng)中。教師可以通過布置實(shí)踐活動空間的方式，讓幼兒自主完成幼兒園課程探究任務(wù)。即在幼兒園環(huán)境內(nèi)部設(shè)計(jì)實(shí)踐區(qū)域空間，引導(dǎo)幼兒自主探究實(shí)踐任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新思維能力有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師需要重視游戲教學(xué)模式設(shè)計(jì)，將幼兒園課程以趣味游戲的方式，呈現(xiàn)給幼兒。以便幼兒可以在趣味、生動的環(huán)境下，自主參與到課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

結(jié) 語

幼兒園作為幼兒思想啟蒙教育重要活動場所，其教學(xué)質(zhì)量對幼兒成長和學(xué)習(xí)，具有重要的影響意義。為保證幼兒園教育活動組織更加規(guī)范合理，應(yīng)該明確教育理念。以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方針，加強(qiáng)幼兒園課程開發(fā)和建設(shè)，從而保證幼兒所掌握的課程內(nèi)容更加全面、教學(xué)效果更加顯著。因此，幼兒園應(yīng)該從幼兒園課程資源、類型、功能、執(zhí)行方法、評價(jià)體系以及師資素質(zhì)等方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而促進(jìn)幼兒園的素質(zhì)教育改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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