史云波

夏之歌

春是新生，多少生命在這里萌芽。

夏是溫暖，奔跑的腳步從不停歇。

秋是收獲，落葉的記憶在此定格。

冬是約定，重生的希望沉默回轉。①

正值夏季，放了暑假的孩子們正是想瘋玩的時候。烈日當頭，晴空萬里，夏天的午后定是燥熱的，就是再活潑的孩子，也被迎面而來的熱浪逼得不想出門，誰想接受太陽的烘焙呢？熊孩子們的瘋狂時間自然而然被挪到了晚飯后。②

我就是熊孩子之一。③晚飯后無所事事，我拿起滑板沖向家附近的一所大學滑滑板，叫了幾個隨時可以約出來的小伙伴，在原地等待他們到來。微風吹來，吹醒了我“昏睡”一天的頭腦。我踩著滑板轉了幾個圈，看到不遠處幾個踩著滑板的身影正迅速地沖著我過來。隨之在距我一兩米的地方跳下滑板，腳尖一點，板尾翹起，板子落入手中，快速利落。

這時，耳畔吹起舒服的風，居然吹得我有點發(fā)昏。④一彎小小的月亮掛在天空，黑暗粗暴地遮擋了月亮的光輝。路燈下，樹葉的影子斑斑駁駁，葉片被照出金色的光澤，一片連著一片，溫暖地灑進我心里。

滑板和地面不斷碰撞，摩擦的聲音不絕于耳，豆大的汗珠打濕衣襟，呼吸也變得急促起來。偶爾有人完成高難度動作，就沖他豎豎大拇指，那人氣喘吁吁地大喊幾聲，臉上的笑容燦爛奪目。

玩累了就溜達到操場上，在旁邊小賣鋪買瓶礦泉水，“咕嘟、咕嘟”灌下去半瓶。此時月光很暗，操場上一片喧囂，看不清他們此時的笑容，可歡笑聲卻已經爭先恐后地進入耳中。向后一躺——真舒服。

盯了天空幾秒鐘，它居然是粉色的，在眼眶里不斷向上延伸，好像伸手就能抓到這縷夢幻，可當我伸出手，卻什么都沒有抓到，只覺微風拂過，溫暖的氣流流過指間，可轉眼間就溜走了，我什么也抓不到。留我繼續(xù)躺著看那天空偶爾露出的一兩點星辰，就算有飛機穿過云層，也遠不及那星星閃耀。⑤

我獨愛夏天夜晚的這份溫暖，風拂過身體時產生一種自然快樂的心情。春的氣溫沒有夏熾熱，秋的微風沒有夏溫暖，冬的夜空沒有夏美麗。在我的記憶里，它們通通不如夏天。

①這幾段語言富有詩意，但放在前面作為引子就有些寬泛，和下文單寫夏季關聯(lián)不大，而且夏季的特點概括為“溫暖”也不太準確。

②如果真是“瘋玩”，熱浪何懼？

③“熊孩子”的提法和全文的感情基調不一致。

④“舒服”與“發(fā)昏”前后矛盾。

⑤景物描寫和寫人寫事之間關聯(lián)不大，拼在一起顯得生硬。

失誤點評

小作者基本抓住了夏天的天氣特征，甚至有一些可圈可點的細節(jié)描寫，但是還不夠豐富和典型。更重要的是，滑滑板的愜意和夏夜的涼爽之間的聯(lián)系若有若無，讀起來會覺得作文是兩張皮，因此還需要進一步觀察體驗、分析思考，把“眼中景”真正變成“心中情”，才會成為一篇有感染力的好作文。

修改建議

春華秋實，四季輪回，這是自然之道。當季節(jié)的輪轉變成搖曳的風景進入作文時，它不僅作為優(yōu)美的畫卷讓讀者身臨其境，而且還可以借助景物描寫抒發(fā)作者的思想感情或人生況味。因此，我們一定要把季節(jié)風物寫出自己的特色，特別要處理好自己的個性與景物的共性之間的關系，既不生硬，也不空洞。

首先，我們要抓住四季的特點來寫，把“共性”寫得傳神。春有百花秋有月，每個季節(jié)都有鮮明的特征，每個地域都有典型的風光，寫作就是要把這樣的內容呈現(xiàn)給讀者。像朱自清的《春》，正是因為作者敏銳地抓住了春風的和煦，春雨的細密，以及春花的爭奇斗艷等，才讓這篇文章成為經典之作。

其次，要把人的活動和景物的特征結合起來，充分發(fā)揮環(huán)境的襯托作用或象征作用，真正做到景中有人，心中有景。例如《濟南的冬天》，濟南城冬天的“溫晴”不正是“溫情”脈脈的老舍先生最獨特的體驗嗎？