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        產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才的探索

        2019-11-12 04:21:16劉強楊志敏
        科技資訊 2019年22期
        關(guān)鍵詞:協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用性

        劉強 楊志敏

        摘? 要:隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升,我國的教學(xué)水平得到了大幅度提升。國家對高等教育的投入力度不斷增大,產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)型人才培養(yǎng)模式就是在這樣的背景下應(yīng)運而生的。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究,對于優(yōu)化調(diào)整專業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),構(gòu)建和諧的校企合作關(guān)系,吸納行業(yè)人才具有重要推動作用。因此,對于產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才模式的探索具有重要的理論意義與實踐意義。該文首先介紹了樹立明確的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位,其次介紹了產(chǎn)教融合推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與成效,最后闡述了深化產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的方案,并對全文進行歸納總結(jié)。

        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合? 協(xié)同培養(yǎng)? 應(yīng)用性? 技術(shù)型? 人才

        中圖分類號:G717 ? ?文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2019)08(a)-0186-02

        1? 樹立明確的培養(yǎng)應(yīng)用型人才辦學(xué)定位

        隨著市場經(jīng)濟發(fā)展進程的不斷加快,高校招生規(guī)模的不斷增大,高校應(yīng)屆畢業(yè)生的求職就業(yè)壓力不斷增大。不管是高職院校,還是高等院校,在辦學(xué)過程中都應(yīng)該明確樹立培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的辦學(xué)宗旨,在辦學(xué)過程中不斷調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),同時還應(yīng)該堅定地走產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)路徑,在辦學(xué)過程中不斷優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)模式,只有這樣高校才能真正走出一條適合自己的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。高等院校應(yīng)該緊緊抓住國家教育發(fā)展的機遇,同時還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)特色,結(jié)合一帶一路戰(zhàn)略,為高校畢業(yè)生提供重大的就業(yè)機遇,在這樣社會背景下,高校應(yīng)該充分推動學(xué)校教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型,努力實現(xiàn)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供充足的人才和智力支持。高等院校明確自己的轉(zhuǎn)型方向和辦學(xué)定位,需要結(jié)合以下幾點展開。

        首先,高校應(yīng)該為學(xué)校師生提供更多的交流的平臺和相應(yīng)的教育教學(xué)理念方面的培訓(xùn)。充分組織高校業(yè)務(wù)骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)干部能夠參與到產(chǎn)業(yè)協(xié)會、行業(yè)組織、相關(guān)企事業(yè)單位中來,通過進行交流的方式來提升自己的教學(xué)水平和更新自己的教學(xué)理念,同時還能對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、用人單位的實際用工需求有所了解。這對于高校社會需求分析具有重要的推動作用,同時還能夠讓高校能夠理清其今后的辦學(xué)思路。

        其次,高校還應(yīng)該定期邀請知名的專家學(xué)者參與到高校課程教育改革中來,讓知名的專家學(xué)者能夠?qū)⒏咝O冗M的應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)理念帶到高校的課程改革研究中來,讓這些知名的專家學(xué)者能夠為高校今后人才培養(yǎng)模式的改革方案進行考量,只有這樣才能夠讓高校明確今后的教育教學(xué)發(fā)展方向。

        再次,高校除了邀請知名的專家學(xué)者參與到高校教育教學(xué)改革中來,還可以與其他知名院校進行互動的交流考察的方式,讓本校的骨干教師能夠有機會去知名學(xué)府進行考察,了解其他學(xué)校先進的辦學(xué)理念以及成功的教學(xué)經(jīng)驗,這對于學(xué)生今后的成長成才具有重要幫助,也能夠讓教師在這樣的互動交流的過程中,不斷更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念,讓教師改變固步自封的教學(xué)狀態(tài),這對于高校產(chǎn)教融合模式下培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)型人才具有重要指導(dǎo)作用。

        最后,高校還應(yīng)該嘗試定期或不定期地舉辦一些大型的提升教學(xué)理念和教學(xué)方式的學(xué)術(shù)交流研討會,能夠讓教師在參加研討會的過程中有機會與他人的教學(xué)方式進行互動交流,能夠讓教師信服學(xué)校所確定的教學(xué)定位和教學(xué)理念,能夠讓學(xué)生主動地適應(yīng)高校的教育教學(xué)理念。高校應(yīng)該嘗試出臺制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,將產(chǎn)教融合模式下培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)型人才的辦學(xué)理念能夠升華為學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)原則和思想,同時應(yīng)該通過明文規(guī)定的方式明確高校對自己的定位,來確定今后的發(fā)展規(guī)劃,能夠?qū)崿F(xiàn)各高校為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力技術(shù)支持。

        2? 產(chǎn)教融合推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與成效

        2.1 建立融合共贏的校企合作關(guān)系

        對于高等院校來說,能否在辦學(xué)過程中形成當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)特色,能否實現(xiàn)當(dāng)?shù)剞k學(xué)的順利轉(zhuǎn)型發(fā)展,取決于其能否與學(xué)校建立合作共贏的校企合作關(guān)系。高等院校在辦學(xué)過程中,需要處理好與政府和企業(yè)之間的合作共贏關(guān)系,在教學(xué)過程中能夠充分借助企業(yè)與政府為高校學(xué)生實習(xí)提供的工作崗位和機會,及那里和諧融洽的合作關(guān)系,對于高校今后開展校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式具有重要幫助,也能給高校今后的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供良好的改革環(huán)境。對于高校來說,在開展產(chǎn)教融合的過程中,還應(yīng)該致力于學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方面的改革中來。高校自身應(yīng)該成立校外教學(xué)指導(dǎo)委員會,充分發(fā)揮校外教學(xué)指導(dǎo)委員會對于高校開展產(chǎn)教融合教學(xué)模式的指導(dǎo)作用,能夠進一步提升高校人才培養(yǎng)對于社會的適應(yīng)程度,只有這樣才能保證高校能夠培養(yǎng)出更具競爭力的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

        2.2 調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力

        高校在辦學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特性,制定適合高校開展產(chǎn)教融合模式的辦學(xué)宗旨,在辦學(xué)過程中還應(yīng)該堅持培育特色、突出應(yīng)用、提高教育教學(xué)質(zhì)量的原則,在辦學(xué)過程中應(yīng)該不斷優(yōu)化高校的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),只有這樣高校才能更好地提升增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。高校需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)來調(diào)整自己的專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),確保高校學(xué)科專業(yè)能夠與產(chǎn)業(yè)鏈相對接,能夠不斷創(chuàng)新專業(yè)劃分方式,細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)方向,能夠讓高校人才培養(yǎng)的方式更加科學(xué)合理。高校還應(yīng)該進一步明確高校專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù),能夠建立起和當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合的專業(yè)體系,能夠在辦學(xué)過程中進一步提升服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的理念,讓高校為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的能力進一步增強。高校應(yīng)該進一步貫徹落實《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指導(dǎo)意見》的相關(guān)精神,能全面落實地區(qū)教育發(fā)展的精神,加強學(xué)科專業(yè)群建設(shè)的水平,能更進一步提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量,能夠提升地區(qū)教育對支撐國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。

        2.3 深化人才培養(yǎng)模式改革,突出應(yīng)用人才培養(yǎng)的特點

        對于地方性本科高等院校來說,應(yīng)該實現(xiàn)在教育轉(zhuǎn)型過程中,能夠培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在近年來高校應(yīng)該樹立以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的教學(xué)方式,高校應(yīng)該重新制定適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)方案,并且做好關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)制度設(shè)計,只有這樣才能進一步去優(yōu)化人才培養(yǎng)的進程。高校應(yīng)該盡快啟動人才培養(yǎng)方案的修訂工作,在充分結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)、行業(yè)特點、企業(yè)特點制定適合學(xué)校發(fā)展的培養(yǎng)方案。高校應(yīng)該樹立以能力培養(yǎng)為方向的教學(xué)目標(biāo),建立起人才培養(yǎng)的邏輯路徑,對于當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)的方案進行修訂。在產(chǎn)教融合對教學(xué)模式下應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中除了應(yīng)該加強對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng),改變過去教育教學(xué)過程中重視理論教學(xué),輕視實踐教學(xué)的問題。為了能夠進一步加大課程改革力度,高等院校使用的教材也應(yīng)該進行必要的調(diào)整。能夠使用適合產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)理念的教材,提升高校所培養(yǎng)人才與社會的適應(yīng)程度,只有這樣才能保證高校人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠順利達成。

        3? 深化產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的方案

        3.1 充分發(fā)揮政府、社會、學(xué)校合作影響力

        深化產(chǎn)教融合,實現(xiàn)協(xié)同合作培養(yǎng)模式,更好地培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)性人才,離不開政府政策的支持和引導(dǎo)。政府在地方院校的轉(zhuǎn)型過程中處于主導(dǎo)地位,政府能夠為高校轉(zhuǎn)型和分類管理提供必要的引導(dǎo)工作,同時還能給高校轉(zhuǎn)型提供更多的資金支持和政策扶持,這對于促進產(chǎn)教融合模式的發(fā)展具有重要作用。學(xué)校應(yīng)該主動適應(yīng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,能夠在教學(xué)過程中主動進行轉(zhuǎn)型,能夠近一步適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求,在教學(xué)過程中能夠為專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)教融合模式改革提供指導(dǎo)和幫助。

        3.2 圍繞轉(zhuǎn)型進行定位,形成校內(nèi)合力

        學(xué)校管理層應(yīng)該進一步強化主導(dǎo)作用,做好學(xué)校頂層設(shè)計工作,進一步通過完善學(xué)校規(guī)章制度和發(fā)展規(guī)劃的方式來制定高校今后的教學(xué)方案,進一步加強與企業(yè)、政府之間的合作,為高校應(yīng)用人才的培養(yǎng)爭取更多的政策和資金方面的扶持,為教師提供更多的能夠交流學(xué)習(xí)的機會,讓教師能夠更好地貫徹落實學(xué)校教學(xué)改革的理念,在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、動手操作能力的培養(yǎng),這對于提升高校產(chǎn)教融合模式的培養(yǎng)水平具有重要作用。對于高校二級學(xué)院來說,在教育教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮其教育主體作用,在教育教學(xué)過程中充分落實產(chǎn)教融合的教學(xué)理念,充分發(fā)揮其主體作用,勇于創(chuàng)新敢于創(chuàng)新,不斷提升自己的師資力量和教育隊伍,幫助教師更好地解決教育教學(xué)工作和生活中遇到的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該保質(zhì)保量地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的矛盾。

        參考文獻

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