黃文慶

廣東省梅州市大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東 梅州 514299

引言：

必須從小開(kāi)始培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要求教師引入新思路，改革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。從個(gè)別學(xué)生的差異出發(fā)，我們將為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的能力教學(xué)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生的思維能力。空間想象力，邏輯推理和自我控制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，它還提高了教師的課堂效率，從而進(jìn)一步提高了中學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

一、實(shí)施學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)階段的教育模式隨著新概念模式的推廣呈現(xiàn)出快速發(fā)展的情況，而核心素養(yǎng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，如何實(shí)施數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值觀(guān)是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。因此，在面對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)候，老師們不僅要把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，更應(yīng)該在為學(xué)生們解答問(wèn)題的時(shí)候，將數(shù)學(xué)的素養(yǎng)滲透到學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)課堂氣氛傳遞給老師時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)增加，這將有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此，在學(xué)生心目中，將形成關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念，這將提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。從而能夠主動(dòng)的去解決一些問(wèn)題，對(duì)思維能力和空間想象能力也有較大的提升。：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本的也是最重要的就是要弄懂題目的含義，分清題目的層次和結(jié)構(gòu)，在這個(gè)基礎(chǔ)上準(zhǔn)確找到題目中隱藏的條件，隱藏條件是解題的關(guān)鍵，用筆勾畫(huà)出題目中的問(wèn)題和條件，然后結(jié)合已知條件和學(xué)習(xí)到的定理知識(shí)，從多方面思考問(wèn)題的解決思路。在處理二次方程(4a-1)x2-8x+7=0 這個(gè)題目中，我們要通過(guò)認(rèn)真審題才能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)隱藏條件，那就是4a-1≠0，因?yàn)檫@是個(gè)二次方程，這個(gè)隱藏條件，就需要我們通過(guò)認(rèn)真的審題才能夠得出。

二、利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

相比較單一枯燥的填鴨式中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生們更喜愛(ài)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更喜歡通過(guò)玩游戲的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，老師可以根據(jù)中學(xué)們愛(ài)玩的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，穿插一些游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)課程的改革。例如：可以將學(xué)生們中流行的某些小游戲，融入到某一章節(jié)授課內(nèi)容中，讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧?dòng)的過(guò)程中受到潛移默化的影響，從而將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著非常重要的影響作用，這種影響體現(xiàn)在接受新知識(shí)的速度和效率上，不僅如此，還體現(xiàn)在主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)價(jià)值上，學(xué)生間的學(xué)習(xí)情況存在著一定的差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生卻不擅長(zhǎng)，在這種情況下，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行合理化的評(píng)價(jià)，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的同時(shí)對(duì)他們的提問(wèn)行為進(jìn)行約束。通過(guò)這種做游戲的方式，激發(fā)了學(xué)生們的好勝心里，從而在游戲過(guò)程中將乘法口訣記住，記牢。不僅如此，這種將游戲引入教學(xué)活動(dòng)的做法不僅將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且增加了師生們的互動(dòng)情況，拉近了老師和同學(xué)之間的距離，從而更方便老師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的敏捷性和靈活的計(jì)算能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式的質(zhì)量。

三、形成科學(xué)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中涉及很多的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)有著很強(qiáng)的分散性，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中很難對(duì)其進(jìn)行一個(gè)完善的總結(jié)。一些數(shù)學(xué)題目就很好的包含了很多知識(shí)點(diǎn)，所以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)題的解題過(guò)程，就是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)一個(gè)總的回顧過(guò)程。隨著當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，試題的種類(lèi)千變?nèi)f化，這時(shí)候?qū)W(xué)生知識(shí)框架能力的提高就顯得尤為重要，一個(gè)學(xué)生知識(shí)框架能力的高低，就能直接顯示出他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低。所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻重視對(duì)學(xué)生知識(shí)框架能力的培養(yǎng)，積極對(duì)學(xué)生灌輸一些新的解題方法，讓學(xué)生在當(dāng)今這個(gè)應(yīng)試教育的背景下，能夠有效提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。每個(gè)人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的辛勤工作學(xué)到的。中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)非是對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。因此，老師們就必須清楚的了解到學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生們個(gè)體的差異性，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按圖索驥為其制定一個(gè)有條理性，有科學(xué)性的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，結(jié)合您所學(xué)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解記憶數(shù)學(xué)概念中的難點(diǎn)。從而在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)框架，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。并且一些相關(guān)的練習(xí)旨在提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如，在學(xué)習(xí)多邊形的面積計(jì)算的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生首先編寫(xiě)各種圖形的公式。然后，通過(guò)解釋?zhuān)腋嬖V學(xué)生，使在腦海里面形成一個(gè)知識(shí)框架。從而在以后計(jì)算相關(guān)圖形的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生類(lèi)比的方法，看到相關(guān)圖形就會(huì)想到相關(guān)的公式進(jìn)行運(yùn)算，從而達(dá)到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，教師需要實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)素質(zhì)教育融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考和解決問(wèn)題。達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。