劉飛云

江西宜春樟樹市義成鎮(zhèn)義成初級中學 江西宜春 331200

前言：

數學知識與其他學科相比，其具有較強的邏輯性和抽象性。由于初中生思維發(fā)展還不成熟，因而造成了學生學習興趣下降的現象。因此，在教學實踐中，為了改善這種現狀，教師可以引入小組合作學習模式，使學生能夠在相互促進，相互配合下，集思廣益共同解決數學問題。為其數學學習活動的順利開展保駕護航?？梢?，在當前，對該模式的實踐應用進行探究是十分有必要的。

一、在初中數學教學中應用小組合作學習的重要性

將小學合作學習應用于初中數學教學中，使初中數學教師不再處于課堂的主體地位，提高了初中生在課堂上的地位，使初中生能夠在數學課堂上就存在的數學問題進行討論，并表達出自己的看法見解，學生還可以及時向老師或同學提出他們對數學學習的疑慮。提高學生的主動學習能力，提高學生自主解決問題的能力，提高初中生數學學習的效率。此外，小組合作學習應用于初中數學課堂，可以兼顧到數學能力差的學生。通過小組合作，數學相對較好的學生可以照顧數學成績稍差的學生，這樣學生就可以共同進步[1]。此外，在交流與合作的過程中，學生可以增進相互了解，縮小學生之間的距離，使課堂氣氛更加和諧，提高課堂的凝聚力。

二、合作學習方法在初中數學教學中的應用策略

1.科學合理地對學生進行分組

合作學習小組的劃分在初中數學教學中非常關鍵。因此，初中數學教師在劃分合作學習小組時，應考慮多方因素，實現科學合理的分組。首先，根據學生的實際情況，分組時，分組時注意一個小組內學生之間的學習成績要有一定的梯度，成績較好的同學與成績稍差的同學進行合理搭配，讓成績好的同學帶動較差的同學進行學習，通過同學之間的幫助來提高學習成績，還要注意小組與小組之間能力的均衡，小組成績相對平衡能夠使課堂教學氛圍和諧。其次，有必要考慮群體成員之間的個性特征，知識能力等因素。通過合理的搭配，可以團隊內部氛圍的和諧，相互促進，共同提升。最后，要考慮男女學生之間的搭配。初中的數學知識比較抽象，對學生的邏輯思維能力較高要求。男女學生的思維方式不同。通過男女學生的優(yōu)勢互補，提高學生的學習效率。使小組合作的合作學習效果會更好。

2.精心設計合作問題

“問題”是小組合作學習的靈魂！從某種意義上說，一節(jié)好的數學課是由幾個問題組織起來的。在小組討論中，教師設計的問題需要逐層推進。設計的問題必須具有分歧性，可擴展性和討論價值。

例如，在教學《等腰三角形》的性質一節(jié)課時，性質一等腰三角形的兩個底角相等的證明，需要構造全等三角形，但是如何構造，是證明的關鍵所在。所以證明等腰三角形的兩個底角相等就是一個具有發(fā)散性的問題。因為他的證明方法不止一種，老師可以讓學生通過折紙觀察，小組討論，利用學過的知識各抒己見，添加輔助線，從而尋找不同的證明方法。當求證出結論以后，老師可以繼續(xù)提出第二個問題，除了得到兩個底角相等之外，還能得到其他的結論嗎？從而引發(fā)學生的深度思考，利用三角形全等得到第二條性質，等腰三角形三線合一性;得出兩條性質以后，老師可以接著提出第三個問題，還有其他添加輔助線的證明方法嗎……

通過這三個問題引導引導著學生一步一步地思考，激發(fā)學生的好奇心，讓學生積極地去思考問題，讓學生體驗到了探索的樂趣。

3.發(fā)揮教師在合作中的指導作用

合作學習的主要目的是加強學生與學生之間的溝通和互動，而師生之間的溝通也是十分有必要的。學生們愛合作學習時，教師也不能袖手旁觀，應平等地與學生交流，做學生的學習伙伴，參與到學生的討論中，在參與中了解學生的有關信息，并進行有針對性的指導。尤其是個別指導與對帶有普遍性問題的答疑，為有效調空教學做好充分準備。討論結束以后，教師應組織學生進行全班交流，讓學生對合作學習的信息進行反饋，并根據學生的反饋信息給予一定的指導。

4.對學生的合作進行合理有效的評估

對于學生的合作，評估反饋也是必不可少的環(huán)節(jié)。良好的評估體系不僅可以調動小組成員的積極性，還可以使學生在學習知識的同時改進自己的論證，學習其他小組的優(yōu)勢。因此，在評估小組和小組成員的表現時，教師不應僅限于小組得出的答案，還需要引導學生解釋探索的過程，然后促進小組間學習，使學生可以進一步加深對知識含義的理解。

同時，在小組合作過程中，教師還需要認真觀察和把握學生的態(tài)度，在全班同學中樹立幾個好榜樣，讓學生在努力中有參考的標準。這種積極向上的指導更容易激發(fā)學生的學習熱情。同時，教師應該通過欣賞的態(tài)度來鼓勵學生，并利用激勵來激發(fā)學生的積極性，從而幫助學生獲得自信，不斷提高自我，完善自我。對于表現不佳的學生，教師也應引導他們反思自己的行為，在反思中改善自己。

結論：

將小組合作學習應用于初中數學教學中，發(fā)揮了學生的課堂主體作用，對初中生數學學習具有積極的作用。所以，在教學過程中，初中數學教師必須改變教學觀念，制定相應的教學計劃，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，提高學生的自主學習能力和獨立解決問題的能力。