何婷

山東省菏澤市鄄城縣實驗小學(xué)，山東菏澤 274600

前言：

隨著新課改的推進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)字作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在小學(xué)教育中占有非常重要的地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有十分重要的作用。為了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師就需要結(jié)合學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，采用有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們可以靈活的加以運用，以適應(yīng)社會的進步與發(fā)展。本文探討創(chuàng)新意識的重要性及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性

創(chuàng)新是人類體現(xiàn)創(chuàng)造力和思維能力最直接的方式，對社會的進步具有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯性，激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心和探索的興趣，通過創(chuàng)新意識能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，使學(xué)生具有創(chuàng)造一些前所未有的事物的想法，并能付諸于實際行動，因此創(chuàng)新意識對創(chuàng)新活動的開展具有重要的意義。

（一）注重學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生作為時代發(fā)展進步的主要力量，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識符合當(dāng)今社會創(chuàng)新的主旋律[1]。但是現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中仍然還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有些教師依舊還按照自己的思維方向來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的真實想法完全被教師所忽略。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力對今后的成長與發(fā)展具有非常重要的意義。

（二）促進學(xué)生的全面發(fā)展

以往教師在課堂教學(xué)中，只是關(guān)注學(xué)生對教材中知識的掌握情況。教師是課堂教學(xué)的主人，學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就只是被動的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)以外的活動也都不被允許。但隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)目的也相應(yīng)的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)促進學(xué)生全面發(fā)展，成為了當(dāng)前教育教學(xué)的首要任務(wù)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師教學(xué)理念的更新不能僅僅只停留在口頭上，而要在教學(xué)實踐過程中加以展現(xiàn)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，相對陳舊的教學(xué)方法已無法適應(yīng)社會的進步，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)的過程中，教師要以生為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，做到因材施教，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠真正的活躍起來。學(xué)生能主動的參與課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的提前[2]。學(xué)生只有積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能真正的發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。

（二）營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，就需要創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于嚴(yán)肅，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的效果自然也就不夠理想。營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，使其真實的想法得以表達(dá)，這樣學(xué)生才能積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)其求知欲和探索欲，使其能夠積極的尋求解決問題的方法，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在學(xué)習(xí)“比例尺”時，教師就可以先讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式畫出所在教學(xué)樓的平面圖，但由于學(xué)生沒有受過相關(guān)訓(xùn)練，所以畫的是五花八門并不規(guī)范。這是由于學(xué)生不知道如何確定方向，不了解教學(xué)樓的實際距離，也不知道應(yīng)該畫多大。所以，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，然后再經(jīng)過小組的討論和教師的引導(dǎo)，有針對性的縮小教學(xué)樓的尺寸。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在思考和分析中掌握新知，在獲得成功的同時強化了自身的創(chuàng)新意識。

（三）結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)意意識，必須要加強和實際生活之間的聯(lián)系[3]。數(shù)學(xué)源自于自活又服務(wù)于生活，這就要求教師要把實際教學(xué)和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的實用性，讓學(xué)生通過在生活中的實際應(yīng)用來強化自身的創(chuàng)新意識。例如，教授“按比分配”時，教師就可以利用體育教師在球場為學(xué)生分球的場景來展開教學(xué)。如教師要給一個班的學(xué)生分籃球，籃球一共有16 個，但是想要分給全班的男生和女生兩組共同進行訓(xùn)練，應(yīng)該怎樣分配才能更加合理。教師首先讓學(xué)生自已進行分析和研究，得出了每組可以分到8 個籃球的答案，但是馬上就有其他的同學(xué)提出了疑議，因為班級里面男女比例不均，男生人數(shù)比女生的人數(shù)多，如果男生和女生都獲得相同數(shù)量的籃球，那么就不利于體育教學(xué)的開展。所以在對題目進行深入的了解和分析以后，教師引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)男生和女生所占人數(shù)的比例結(jié)合籃球的數(shù)量進行合理的分配。通過生活化的教學(xué)手段，讓學(xué)生更加深入的了解和分析了生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，提出自身的想法，促進了學(xué)生創(chuàng)新意識的提升。

結(jié)論：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。在實際教學(xué)過程中，教師要積極的對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，以構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營造新穎愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并以這樣的方式來激勵學(xué)生的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力成為其受用終生的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。