程立平

引言

面對(duì)現(xiàn)階段的課程，閱讀教學(xué)要教師與學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步。教師與時(shí)俱進(jìn)、運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)理念，找出與當(dāng)前實(shí)際環(huán)境相符合的教學(xué)方法。學(xué)生要盡量配合教師的安排，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。目前如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)、閱讀方法，都會(huì)使閱讀教學(xué)質(zhì)量停滯不前。要找到合理的閱讀教學(xué)方式方法，從源頭解決教學(xué)質(zhì)量的問題。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的問題提出相對(duì)性的措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中的主要問題

1.傳統(tǒng)模式教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教育模式中是以教師為主體，教師講什么學(xué)生聽什么，往往會(huì)忽略學(xué)生的參與價(jià)值，使學(xué)生課堂上參與度不高，因而導(dǎo)致整堂課的聽課效果不好。閱讀教學(xué)主要是教師與學(xué)生之間共同參與實(shí)現(xiàn)。而在傳統(tǒng)的教育模式中，很難實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的真正意義上的同步，長(zhǎng)此以往教學(xué)質(zhì)量很難有提高。如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生們也很難提高自己的閱讀水平，不能積極主動(dòng)地去理解閱讀文章主要講的是什么；作者想表達(dá)什么以及文章的中心思想等。這種問題嚴(yán)重影響閱讀教育的質(zhì)量。

2.閱讀教育理念的缺失

目前的閱讀教學(xué)，積極地支持教師們創(chuàng)建新型的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是創(chuàng)新理念并不代表脫離原來的教學(xué)宗旨，而是通過教師們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在原來的基礎(chǔ)上加入新的理念，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地去思考并且創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教育問題越來越重要，教育教學(xué)設(shè)施的利用也日益先進(jìn)，教師們大多數(shù)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，但它并不是主要的教育教學(xué)措施。雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，提高了教學(xué)效率，方便了教師們，但是降低了同學(xué)們的文本閱讀能力，打消了許多同學(xué)的閱讀積極性，使同學(xué)們無法體會(huì)閱讀的真正快樂。

3.閱讀教學(xué)重視程度不高

無論對(duì)于教師還是學(xué)生，都存在一個(gè)重要問題，他們無法深刻地理解閱讀教育教學(xué)的真正含義，只停留在表面。雖然在實(shí)際的教學(xué)中，教師也會(huì)開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，但主要時(shí)間都是留給學(xué)生自主閱讀，沒有進(jìn)一步地剖析文章的中心思想表達(dá)的情感。學(xué)生們也不會(huì)進(jìn)一步地深入了解文章的主旨，這樣也就并沒有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，只是閱讀了文字。因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在以后的實(shí)際生活中也無法重視閱讀教育，這樣會(huì)成為閱讀教育質(zhì)量提升路上的絆腳石。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育問題的措施

1.語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體也很重要，因?yàn)閷W(xué)生文化素養(yǎng)和閱讀能力的提高，才能真正提高閱讀教育水平。傳統(tǒng)的閱讀教育模式已經(jīng)無法適用于當(dāng)代教育教學(xué)中，但還是要注重新型教育理念的有關(guān)形式。傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)良差，沒有根據(jù)實(shí)際的情況綜合地去評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣客觀的評(píng)價(jià)無法全面地判斷學(xué)生，應(yīng)改變這種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去合理分析。

2.優(yōu)化傳統(tǒng)閱讀教育模式

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教育中以教師與學(xué)生共同為主體，使教師與學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，學(xué)生們的想法應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ラ喿x思考勇于表達(dá)自己的真實(shí)情感、閱讀感悟，教師深入地了解學(xué)生的真實(shí)想法，彼此之間實(shí)現(xiàn)真正意義上的同步，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.提升閱讀教育的重視程度

閱讀教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位，需要教師和學(xué)生進(jìn)一步地理解閱讀教育的深刻含義。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師要使用合理的教學(xué)模式培育學(xué)生良好的閱讀教育素養(yǎng)。課上教師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步解讀文章的中心思想、表達(dá)情感等，使學(xué)生深刻地理解文章表達(dá)含義提高閱讀技巧，并在以后的學(xué)習(xí)生活中熟練地運(yùn)用，這樣可以逐漸提高閱讀教育教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

教師們要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的理論修養(yǎng)，運(yùn)用新型的教學(xué)理念。找到合適的閱讀教學(xué)模式，因材施教，因地制宜，堅(jiān)持良好的教學(xué)理念，給學(xué)生們營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生應(yīng)積極配合教師的教學(xué)理念，及時(shí)完成教師布置的任務(wù)。其實(shí)，很多問題存在于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，要教師與學(xué)生們共同參與、發(fā)現(xiàn)、解決這些難題。