陳小玲

廣東省茂名市電白區(qū)那霍鎮(zhèn)三渡小學(xué) 廣東 茂名 525429

引言：

伴隨著新課程改革深入實施，素質(zhì)教育理念的提出。怎么樣提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個全面發(fā)展優(yōu)秀的人才，成為教師和家長共同關(guān)注的一個方面。小學(xué)生創(chuàng)新能力，理解記憶能力，言語表達(dá)能力等都已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中必須要挖掘的東西。教師們必須要在教育教學(xué)的過程中，不斷進(jìn)行探索和分析，完善教育教學(xué)的方式方法。最近一些年，合作學(xué)習(xí)作為一種能夠有效加強小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)方式，受到了師生的一致認(rèn)同。把合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，有助于學(xué)生之間的相互幫助，進(jìn)而帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，學(xué)生跟學(xué)生之間，小組跟小組之間的交流以及溝通也會得到有效的提升。對學(xué)生發(fā)散思維，獨立自主思考能力的提升都有著積極性的作用。

1.構(gòu)建和諧課堂，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

語文教師在教育教學(xué)的整個過程之中，不能夠采用以往的教育教學(xué)方式。一定要迎合新課程改革的需要，把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)過程中的主體，語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)制定的目標(biāo)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。把課堂教學(xué)的大部分時間都給學(xué)生，讓學(xué)生在這一個過程中多說，多做，語文教師充當(dāng)引導(dǎo)和組織的作用，進(jìn)而讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人翁。

2.鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和能力

前面有講到學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者，其主要的作用就是在學(xué)生迷茫的時候給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，當(dāng)學(xué)生遇見問題的時候給到學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識。按照以往的教育教學(xué)經(jīng)驗來看，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生主動參與教學(xué)活動的時候，學(xué)習(xí)的效果一般不會差，課堂教學(xué)的有效性會更加明顯一些。相關(guān)科學(xué)研究證實，人的大腦用得越多就會越活躍，為此，語文教師要指導(dǎo)和積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多動腦筋，多去思考問題，養(yǎng)成一個獨立思考的好習(xí)慣。語文教師也要及時對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，在適當(dāng)?shù)臅r候給到學(xué)生有效的指導(dǎo)，通過反問的形式給到學(xué)生更多一些建議，鼓勵學(xué)生去自主思考問題，解決問題，不要在學(xué)生遇見問題的時候馬上就給出答案，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。只有在學(xué)生自己學(xué)會獨立思考和學(xué)習(xí)的時候，才能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中充分展現(xiàn)出自己的價值，進(jìn)而有效提升語文教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.運動現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法

在現(xiàn)在這一個階段，信息技術(shù)非常的發(fā)達(dá)。教師在教育教學(xué)的過程之中，可以有效的運用多媒體信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更為有趣的素材，把小學(xué)生的課程內(nèi)容有效的用課件展示出來。除此之外，小學(xué)語文教師還可以找一些比較好玩的音頻或者是微視頻，讓學(xué)生處在一個和諧，融洽的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。調(diào)動小學(xué)生的感官感受，增高增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中，教師不能夠不管不問，而是應(yīng)當(dāng)積極參與其中，成為學(xué)生活動過程中的指導(dǎo)者和重要參與者，組織者。

4.了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，幫助提升學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：伴隨著新課程改革的不斷深入實施，探究，合作的學(xué)習(xí)方法在語文課堂教學(xué)過程中得以有效運用。為此在日常的教學(xué)過程中，好的學(xué)習(xí)方式組合會獲得意想不到的教學(xué)效果。把探究性的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，通過學(xué)生之間的相互交流和探討，更深層次的去挖掘問題，形成一種新的知識結(jié)構(gòu)。

關(guān)注學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)體驗：現(xiàn)階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體。而學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗跟課堂教學(xué)的有效性直接掛鉤。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗都是來自對事物的深入認(rèn)知，并在親身實踐的過程中和解決問題的過程中獲得體驗。學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，獲得新的經(jīng)驗，對后面的學(xué)習(xí)有著積極性的作用。與此同時，語文教師還要讓學(xué)生的信息獲取方式變得更加開放一些，讓學(xué)生在信息化的背景下進(jìn)行思維上的加工，形成一種新的思維模式。良好的學(xué)習(xí)體驗以及信息意識對提升語文課堂教學(xué)有效性有著積極性的作用。

在課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：通過有效引導(dǎo)，喚醒學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。根據(jù)教學(xué)的實際需要，在教師的有效引導(dǎo)下對原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行重組，進(jìn)而生成有效的并且能夠滿足預(yù)定目標(biāo)需要的內(nèi)容。為此，原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于提升語文課堂教學(xué)有效性有著積極性的作用。

結(jié)束語：

總的說來，合作意識在現(xiàn)在這一個社會是必須要具備的一種意識和能力，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠切實提升自己的學(xué)習(xí)能力，也能夠鍛煉自己的合作意識。在跟其他小伙伴合作的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足。構(gòu)建合作小組，把合作學(xué)習(xí)的教育價值充分發(fā)揮出來，教授給學(xué)生一些必要的合作方法，切實提升學(xué)生的合作效率，在合作的整個過程中要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加順利的完成合作，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心，在學(xué)習(xí)上獲得成就感。