鐘秀美

廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)中心小學 廣西 岑溪市 543215

引言：在教學過程中，有效運用繪本展開教學工作，能夠讓小學生對所教學知識有一個更好的理解和掌握。對小學生形象思維的發(fā)展有積極性的作用。小學語文教師必須要對繪本教學的應用引起高度的重視，學會運用多樣的，靈活的教學方法應用繪本教學工作，旨在促進小學生健康快樂的成長。

1.研究繪本的運用

小學低年級就是指的是一、二年級的學生，這一個階段的學生因為自身年齡比較小的原因，認識和累積的字詞也不是很多，還沒有能力獨立去閱讀書籍。這個階段的學生主要以想象思維為主要，想象力非常的豐富，是良好習慣養(yǎng)成的一個關鍵時期。我們可以把繪本理解成就是圖書故事書的形式，但是繪本跟一般的繪畫故事書有所不同，側重文字和圖片之間的內在關系和聯(lián)系。繪本的運用就是把繪本使用到小學語文教學過程中去，學生的日常生活當中去。一本好的繪本，能夠用到淺顯易懂的文字去講述故事，同時也可以有效激發(fā)小學生的學習興趣和積極性，進而拓展學生的閱讀面，閱讀量有效增加。低年級的小學生認識的字詞都不是特別多，如果這個時候讓學生去閱讀純文字的書籍，學生在閱讀上的興趣就很難得到有效激發(fā)。繪本中的圖畫非常精美，語言非常生動，通過想象，繪本中精彩的故事情節(jié)遠比純文字的內容更能夠引起小學生的閱讀興趣和積極性，這也是跟小學生的認知和閱讀特點以及習慣是相吻合的。但是在現(xiàn)在這一個階段，還是有一部分語文教師與家長對繪本抱有一種陌生的感覺，特別是在一些教學資源比較薄弱的學校而言，有關于繪本在語文教學過程中的運用必將就是一種教學方向。怎樣把繪本在低年級得到有效的運用，這就是本課題需要研究的一個方面。

2.運用繪本受益頗豐

（1）閱讀繪本，有效激發(fā)小學低年級學生對繪本閱讀的興趣和積極性。切實培養(yǎng)小學生感受和欣賞美的能力以及意識；其實對小學生的想象能力，口語表達能力進行培養(yǎng)，幫助和引導小學生更好的去辨別真善美丑惡。

（2）課外閱讀教育教學能夠促進小學生的健康全面發(fā)展，通過繪本閱讀教育教學能夠對學生的課內外經驗起到豐富的效果，進而讓教學變得更加有效，給小學今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

（3）通過對小學低年級學生繪本運用的有效分析，切實提升小學語文教師對繪本的深刻認知，有效幫助小學生提升對優(yōu)秀兒童讀物的欣賞和感知能力，認識到繪本對小學生身心健康成長的重要性，促進小學語文教師更好的把握小學生認知和個性特征，形成正確的價值觀念。

（4）通過相關的研究和分析，幫助學生家長清楚的認識繪本，讓家長接納繪本，讓家長清楚的明白繪本在閱讀過程中的重要性，學會跟孩子一起分享閱讀繪本時候收獲的豐富體驗。

（5）通過對小學低年級繪本運用的有效研究，探索出吻合我校低年級小學生繪本閱讀的有效模式和方法，旨在促進我校低年級小學生健康快樂的成長。

3.如何在小學低年級教學過程中運用繪本

3.1 教者研究，收獲繪本教學益處

繪本圖畫帶有一定的直觀性，問題較為形象，跟低年級小學生的認知特點是非常吻合的。圖文結合的形式更有助于小學生形成直觀感受，進而提升內心的情感體驗，幫助小學生更好去理解想要表達的思維情感，切實提升小學生的學習興趣和積極性，有效拓展學生的閱讀視野。通過繪本教學，能夠讓枯燥的文字教學變得生動。就好比在學習漢字“?！钡臅r候，可以先從生活過程中的牛圖像，慢慢演變成一個漢字的形狀，最后在慢慢的演變成一個簡體字。讓小學生能夠在玩耍的過程中學習，在學習的過程中感受到快樂，這對學生語文學習知識的提升有著積極性的作用，同時對提升小學生發(fā)散思維能力和邏輯思維能力也有所幫助。

3.2 認識繪本，激發(fā)小學生繪本閱讀的興趣

興趣是最好的老師。說的一點也沒有錯。興趣對于小學生來講，尤其是低年級的小學生是非常重要的一個因素。興趣能夠讓小學生在學習的過程中產生對知識的探究欲望，學生會因此變得更加積極主動。低年級的小學生對繪本閱讀有了濃厚的興趣，就代表著教學效果成功提成一半。

3.2.1 好書引讀

歌德曾經說過：讀一本好書就是在跟高尚的人進行談話，一點不假，好的繪本就是一位高尚的人，它可以通過淺顯易懂的故事去闡述小學生日常很難理解，比較深意內涵的主題。優(yōu)秀的繪本以美輪美奐的繪圖效果，給小學生一種視覺上的完美體驗，帶有很好的文學審美價值。就好比在閱讀《猜猜我有多愛你》的時候，就可以讓小學生體會到一種被愛的感覺，與此同時教導小學生要更多的表達出自己對父母的愛，無形之中對小學生展開情感方面的教育教學；在閱讀《我是霸王龍》的整個過程中，能夠有效喚起小學生內心的善良一面，把“人之初，性本善”詮釋到位。學生只要被這一些優(yōu)秀的繪本充分吸引，就會非常自然的去展開閱讀工作。

3.2.2 榜樣激勵

在日常教育教學的過程中，教師包括家長都必須要構建條件讓小學生了解繪本中一些帶有榜樣作用的人物形象。就好比：“小兔波力”系列繪本就是一套四個3 到6 歲小學生閱讀的繪本。由奧地利著名的兒童書作家跟一位法國的插圖作家完成的。這一套書總共有十一冊，是通過一個溫暖親切的小故事構成的，小兔波力就像是我們身邊真實孩子一般，每天都會遇見各種各樣的問題，小兔波力通過親身經歷和感悟給孩子處理問題提供了一個模仿的榜樣，小兔波力淘氣，天真，可愛的人物形象會通過美麗的畫面和溫情的故事流進小學生的心田。

結束語：

總的說來，在小學低年級階段語文教學過程中運用繪本展開教學工作，能夠更好的讓小學生愛上閱讀，愛上語文這一門學科知識，其中的諸多好處都是不言而喻的。