劉明武

鹽城市伍佑中學 江蘇省 鹽城市 224041

引言：

在高中階段的歷史教育教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。主要就是說高中階段的歷史教師在教育教學的整個過程之中，必須要把學生的終身發(fā)展和踏入社會以后所需要的能力當做是教學的中心基準，不斷去幫助，去促進學生更好的發(fā)展。

一、現階段高中歷史教學過程中存在的一些問題

1.枯燥單一的歷史教材

過于呆板和枯燥的歷史教育教學內容，以至于在課堂上所展開的教學活動都是為了達到提升學習成績這一目的。授課的方式每天都是重復的，教師講解完知識以后學生便開始背誦。這樣的枯燥的教育教學形式會讓學生產生一種厭學的心理，沒有注意到對學生思維能力和興趣愛好的培養(yǎng)。伴隨著時代的發(fā)展以及進步，現階段科學技術發(fā)展速度非?？欤嗝襟w信息技術廣泛應用于課堂教學中，其效果非常明顯。但是大部分的歷史教師還是采用以往的教育教學形式，書，粉筆，黑板檫就是教師的標配，對于那一些有經驗的老教師而言，教科書已經刻在他們的腦海里面。沒有把現代科學技術跟課堂教學有機結合在一起，對課堂教學質量和效率的提升帶來了一定的影響。

2.教學內容和現實生活有所脫離

歷史可以對以往的任務和已經發(fā)生的事情進行反映，歷史存在的價值和意義就是為了讓人們學會歷史知識后，正確運用歷史觀點去對問題進行分析。歷史教育教學跟日常生活是有著緊密聯系的，不可分離。但是，在實際教育教學的整個過程中可以看得出來高中歷史教學跟跟學生的日常生活聯系并不是那么一回事，學生對歷史知識的理解還是停留在歷史人物事件的了解上，慢慢出現學習歷史就是浪費時間的想法，長時間下去學生就會失去學習歷史這一門學科的興趣和積極性，俗話說的好，興趣就是最好的老師，產生濃厚的學習興趣是學生學習歷史學科的前提和根本保障，不然歷史課堂教學的質量和效率就得不到有效提升。

3.歷史教學任務的缺失

由于受到應試教育的深遠影響，歷史這一門課程越來越不受到學生的歡迎。因為歷史學科自身的因素，歷史教師在課堂上也只能夠講學一小部分，幫助和引導學生理解并記憶有關的知識點，但是很少會設計更深一個層次的內容學習，缺乏對知識的詳細講解。長時間下去，學生就會錯誤的覺得這一門歷史學科只需要花費時間就能夠學習好，其它的可以不用管，但是歷史學科的人文性比較強，對學生樹立正確的價值觀念很有幫助。如今，考試成績依舊是歷史學科教學的重點，過分追求知識點的記憶以及理解，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)拋棄在一旁，置之不理。

二、如何有效提升學生的歷史學科素養(yǎng)

1.通過了解社會變化而學習

高中階段的歷史教育教學，應當讓學生通過了解經濟，文化，政治的變化對社會所帶來的影響，讓學生科學的發(fā)現社會國家的變化，構建一個歷史發(fā)展的整體體系，通過對封建社會以及近現代化經濟史知識學習之后，讓學生真切的感受政治和生產力之間的內在聯系。學習地理環(huán)境跟社會發(fā)展變化之間的關系，對經濟中心的變化有所了解，掌握有關知識。在學習人類文明知識的時候，讓學生認識到思想，價值觀念在對人們行為造成影響的深遠意義。

2.以問題為主的教學方式

想要有效提升小學生的歷史素養(yǎng)，以問題為主去展開教學就是一種不錯的形式。真正的給學生解決問題就正視歷史，對以前的社會的政治，經濟，思想等進行全面且深入的分析。通過比對以后讓學生愿意去參與學習，主動去學習。就好比在學習中國民族資本注意為什么最造源于東南沿海這一內容的時候，學生首先就要跟中國古代清明時期的經濟，東南沿海的地理位置入手，在對近代社會的經濟進行分析。通過這樣的形式去展開學習，學生能夠對問題展開分析的過程中切實提升自己的認知和判斷問題的能力以及意識。

3.對歷史進行直接的探究

促進學生歷史素養(yǎng)發(fā)展的有效方法就是直接探究。對以往歷史能夠合理運用的史料進行探究，鼓勵學生對問題展開分析和討論，學會獨立的思考。思考以前的觀點都沒有可靠性和權威性。其中想要反映出來的觀點、利益以及背景到底是什么。這一些材料到底能不能全部作為敘述的事實依據，依照這一些材料還可以做出什么樣的具體的解釋。讓學生在學習歷史知識的整個過程中全面且又客觀的去展開學習，有效提升學生在闡述方面的能力。

4.拓展課外知識

在高中歷史教育教學的整個過程之中，要求高中歷史教師必須要融合這一些課堂之外的知識去對學生的歷史知識面進行有效的拓展，讓學生不斷吸收和容納更多的歷史知識信息。首先，高中歷史學科比較主張的就是引導學生構建一個屬于自己的，并且一定要完整，系統的歷史知識結構，然后歷史教師在對歷史知識和素材進行有效拓展，這樣學生就可以學習到更多一些有用的歷史知識。其次，歷史教師也可以根據自己原有的教育教學模式和容量，在對高中歷史教材內容進行全面且深入的分析以后，有效去對學生的知識視野進行拓展，進而更好的思想素質教育的目標。

結束語：

總的說來，在高中歷史教育教學的整個過程之中，對學生進行科學的引導會讓學生有機的發(fā)現和認識到，歷史發(fā)展過程中的一些重大問題，歷史事件和人物等等。歷史教師必須要及時對自己教育教學的理念進行轉變，大膽去對教學方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，確保教育教學效果得到有效的提升，促進學生健康全面的發(fā)展。