陳亮

南溪一中外國語實驗學(xué)校

注重教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展是新時期課程改革的要求，但在以往的教學(xué)過程中，部分教師受應(yīng)試教學(xué)影響，過于看重教學(xué)的效率，忽視了課堂教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文對新時期初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)展開研究，提出有效的課堂教學(xué)優(yōu)化方式，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

一、以學(xué)生興趣為出發(fā)點，營造“樂學(xué)”數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)理論知識，還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的文化內(nèi)容，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助豐富的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識、思想及方法產(chǎn)生的過程，使學(xué)生更加深入地理解和探究數(shù)學(xué)知識的奧秘，真正感受到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的精神和文化，最終讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生“樂學(xué)”態(tài)度。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以了解、探究的數(shù)學(xué)文化場景，使數(shù)學(xué)文化可以發(fā)揮其無限的魅力，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。教師可以以班級為中心，利用班級的板報、角落區(qū)域，構(gòu)建數(shù)學(xué)文化宣傳基地。如根據(jù)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，收集與之相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，將其分析和整合，汲取其中的精華和有趣的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些有趣而富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)文化知識利用板報的方式展示出來，以供更多的學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。同時，教師還可以利用班級的角落搭建各式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角，將日常生活中蘊含的數(shù)學(xué)文化傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，促使其深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)文化知識，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥和單調(diào)。此外，在班級學(xué)習(xí)角中，教師還可以放置一些數(shù)學(xué)名人的書籍或者成長的小故事，使班級充滿數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生隨時隨地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

二、充分利用多媒體等先進教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師都以板書的形式向?qū)W生展示相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但初中生對外界充滿好奇心和求知欲，枯燥、單一的課程板書會影響他們的學(xué)習(xí)情緒，無法有效地刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以利用多媒體等先進教學(xué)技術(shù)，對現(xiàn)有數(shù)學(xué)課本內(nèi)容進行優(yōu)化，以生動形象的圖片、視頻等內(nèi)容開展課程教學(xué)，打造高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動地學(xué)習(xí)，而提升情境的生動性和形象性，能有效引導(dǎo)學(xué)生投入到具體的學(xué)習(xí)情境之中。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過插入視頻、音頻、圖像等方式，可以刺激學(xué)生的視覺、聽覺，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力。這不但能增加課堂的趣味性、開拓學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其形象思維能力，為學(xué)生的成長和成才營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、注意教學(xué)方式的合理利用，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴性較強，且課堂上主要是教師說、學(xué)生聽，學(xué)生缺乏獨立性和自主性。這不僅限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)和研究，鼓勵他們通過自身能力尋找問題的答案，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，如可采用小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師要開展有效的合作學(xué)習(xí)，必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際接受能力及學(xué)習(xí)需求等，設(shè)置有效的數(shù)學(xué)問題和步驟，讓學(xué)生對問題展開研究，從而有效地把握課本中的數(shù)學(xué)知識并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、適當精簡數(shù)學(xué)課程作業(yè)，提升數(shù)學(xué)課程作業(yè)的實效性

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的難度和數(shù)量都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生盡可能把握數(shù)學(xué)課程知識，不斷加大數(shù)學(xué)作業(yè)的難度和數(shù)量，希望在短時期內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，過于沉重的數(shù)學(xué)作業(yè)反而會讓學(xué)生有心理負擔，產(chǎn)生恐懼和退縮情緒，無法真正進入數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)減輕學(xué)生的心理負擔，適當精簡作業(yè)內(nèi)容，重燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和欲望。

在布置日常課程作業(yè)和進行課程教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，適當調(diào)整課程的學(xué)習(xí)難度，使課程教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以額外多加學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)欲望。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師則需要從基礎(chǔ)知識出發(fā)，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，為后期課程的學(xué)習(xí)做好相關(guān)鋪墊。其次，在進行作業(yè)安排時，教師要遵循減負增效的原則，盡可能選取一些具有代表性的作業(yè)題供學(xué)生完成，不要一味地讓學(xué)生解難題，要讓他們學(xué)會總結(jié)和分析，達到布置作業(yè)的真正目的。教師要提高數(shù)學(xué)課程作業(yè)的針對性和實效性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化。

在新時期教育背景下，初中數(shù)學(xué)想要實現(xiàn)教學(xué)突破，就必須從教學(xué)內(nèi)容、方式及環(huán)境等方面對數(shù)學(xué)課堂進行優(yōu)化和創(chuàng)新，構(gòu)建合理有效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課程學(xué)習(xí)，真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。