王雅璐

西安交大陽光中學(xué) 陜西 西安 710043

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)課要重視音樂藝術(shù)的實踐過程和情感體驗。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開闊視野。培養(yǎng)學(xué)生對民族文化和民族音樂的認(rèn)同感。理解民族音樂與人民的生活、勞動、文化密切相關(guān)。

2、過程與方法

課前布置學(xué)生利用圖書及網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行知識準(zhǔn)備，課初利用地理、歷史及人文等相關(guān)知識，進(jìn)行分析民歌地方風(fēng)格形成的原因。采用引導(dǎo)、對比、分析、討論、探究等方法，在課中配合配套課件中的音像資源，讓學(xué)生在聆聽音樂的同時，通過畫面感受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與風(fēng)土人情。

3、知識與技能

1.聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。

2.聆聽、演唱并分析三首民歌的音樂特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)等因素，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識。

3.學(xué)會演唱《彌渡山歌》，嘗試用地方方言演唱《對鳥》，深入體驗?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。

【學(xué)情分析】

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！弊鳛槲鞅钡貐^(qū)的孩子怎樣才能讓他們更好的感受南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)呢？最終采用與西北民歌的音樂風(fēng)格對比、分析的手段，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的民歌來感受楚聲、吳歌的音樂特點(diǎn)。

【教材分析】

1、本節(jié)的作用和地位《飄逸的南國風(fēng)》是本教材第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌的最后一節(jié)，因而這節(jié)課一方面感受與掌握南方民歌的風(fēng)格特征，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生探討民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因，對第二單元起到一個總結(jié)作用。

2、本節(jié)主要內(nèi)容

1.欣賞《彌渡山歌》（器樂和聲樂），感受音樂情緒。

2.聆聽《對鳥》，感受、體驗其音樂情緒，嘗試用方言演唱歌曲，分析其旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系。

3.聆聽并演唱《幸福歌》，感受、體驗其音樂情緒，思考這首歌的內(nèi)容及時代特點(diǎn)，了解民歌的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽、演唱三首云南民歌，感受、體驗相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點(diǎn)，能初步理解與掌握南方民歌的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步認(rèn)識民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、“緣分天空”：《龍船調(diào)》師演唱，生配合。

2、解析標(biāo)題：飄逸（是一種境界，清新雅致，恬淡自然的一種感受）南國（指秦嶺—淮河以南地區(qū)）今天就讓我們走進(jìn)南國去感受她的飄逸恬淡之美！

3、介紹楚聲、吳聲。

【設(shè)計意圖】通過師生互動，用歌聲拉近彼此距離；解析標(biāo)題明確目的；進(jìn)行學(xué)科融合！

二、作品鑒賞

（一）【感知南國風(fēng)】欣賞云南民歌《彌渡山歌》

1、帶著問題首次聆聽：歌詞描寫的是什么？采用什么樣的演唱形式？歌曲旋律由幾部分組成的？

2、聆聽云南民歌《彌渡山歌》——楚聲

歌詞內(nèi)容含蓄：明寫景，實是以景抒情，表達(dá)愛情；《彌渡》比興的手法，巧妙而充滿美感，實是以景抒情，表達(dá)追求純潔愛情的決心。這個旋律由引腔、中部和尾部三部分組成，稱為“起 ——平 ——落”。這在南方音樂中常見。

3、學(xué)唱《彌渡山歌》（腔調(diào)）

先學(xué)唱頭、尾（起、落）再學(xué)唱中間部分（平）表演唱（師伴奏）

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生親身實踐、體驗，近距離感受楚聲的美；師生互動強(qiáng)、學(xué)生參與度高！

師小結(jié)：《彌渡山歌》結(jié)構(gòu)短小規(guī)整，歌詞善用比興，旋律婉轉(zhuǎn)飄逸，有山歌的風(fēng)格。云南是我國少數(shù)民歌居住最多的省份，由于生產(chǎn)方式與生活習(xí)慣的不同，也會對當(dāng)?shù)氐拿窀璁a(chǎn)生一定的影響。

（二）【賞析南國風(fēng)】浙江樂清山歌《對鳥》——吳聲（腔調(diào)）

1、帶著問題聆聽音樂，初步感受歌曲的風(fēng)格特欣賞體會風(fēng)格特點(diǎn)、調(diào)式的變化。

2、嘗試用吳地方言跟著試唱。

3、用浙江話和陜西方言讀歌詞，感受探索民歌與方言之間的變化關(guān)系、意義。

【設(shè)計意圖】抓住感受方言魅力這一機(jī)會進(jìn)行探究，為下一步的總結(jié)回顧奠定基礎(chǔ)。

（三）【領(lǐng)略南國風(fēng)】湖北民歌《幸福歌》——新民歌

1、帶著問題聆聽音樂，歌曲采用了怎樣的演唱形式？感受體驗音樂情緒是怎樣的？

2、我們新中國成立后傳播開來的新民歌《幸福歌》它主要歌頌的是解放后農(nóng)民的幸福生活。這首歌采用一領(lǐng)眾合的形式，情緒熱烈歡快，充滿樂觀向上的激情。

【設(shè)計意圖】通過湖北民歌的欣賞，感受新民歌的熱情。本節(jié)小結(jié)：這股南國風(fēng)刮的怎么樣？

（清新脫俗、婉轉(zhuǎn)流暢、溫馨典雅、飄逸恬淡）

三、拓展研究：南方民歌：歌詞上善用比興手法，情感含蓄，結(jié)構(gòu)短小精悍，結(jié)構(gòu)工整。

北方民歌：歌詞上敘事性內(nèi)容較多，粗獷豪放，自由舒展，結(jié)構(gòu)不太工整。

【設(shè)計意圖】學(xué)完南方音樂后可以通過對比，更加了解南北方音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格。

四、總結(jié)回顧：（本單元內(nèi)容）

“自歌者之發(fā)聲言之,謂之腔,自律言之,謂之調(diào)?！?---腔調(diào)情韻●多彩的民歌

影響民歌風(fēng)格的主要原因：

地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、文化傳統(tǒng)、語言特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、文化交流、審美觀念

五、結(jié)束語：

用民歌表達(dá)的文化精神，是最直接表現(xiàn)中國人面對生存等各種問題所體現(xiàn)的生命態(tài)度。是人民頑強(qiáng)、樂觀生活的精神動力。“民族的才是世界的”。一個殘疾人都勵志要把中國民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，我們能做的其實可以更多！讓我們攜起手來，共同把中國的民族民間音樂發(fā)揚(yáng)光大、推向世界！