汪夢(mèng)寧

廣東省郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東云浮 527199

中職生《心理健康教育》是國(guó)家教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃的素質(zhì)提升課程，是中職學(xué)生的公共必修課。它是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)原理、方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)教育的一門學(xué)科，它對(duì)學(xué)校的管理工作以及學(xué)生終身發(fā)展有著不可替代的作用。那么，我們?cè)撛鯓咏M織和設(shè)計(jì)心理健康教育課呢?下面就以厭學(xué)心理輔導(dǎo)《讀書與不讀書的區(qū)別》一課為例，探析心理健康教育課的設(shè)計(jì)與組織思路。

一、針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要，選擇主題內(nèi)容

中職學(xué)生是中考的失利者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的抗拒者。他們不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)、搞小動(dòng)作，課后無(wú)所事事，無(wú)事則生非，生非則亂紀(jì)，這給學(xué)校的管理工作帶來(lái)很大壓力。中職學(xué)生畢業(yè)后就直接進(jìn)入社會(huì)憑本事生存，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)從業(yè)者要求也越來(lái)越高，中職學(xué)生如果不學(xué)無(wú)術(shù)，將來(lái)就沒(méi)有辦法在社會(huì)上立足，這將嚴(yán)重違背了職業(yè)教育的意旨。因此，指導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、遵守學(xué)習(xí)規(guī)則、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志是我們每一個(gè)中職教育工作者不可推卸的義務(wù)和責(zé)任，研究和探討中職生的學(xué)習(xí)心理、消除厭學(xué)心理也是勢(shì)在必行，應(yīng)此，在新生中我們?cè)O(shè)計(jì)和開(kāi)展了主題為《讀書與不讀書的區(qū)別》的專題輔導(dǎo)活動(dòng)。

二、圍繞活動(dòng)主題，確定目標(biāo)要求

本課的教學(xué)目的要求緊緊圍繞《讀書與不讀書的區(qū)別》這個(gè)主題，擬定如下：

1.通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與職場(chǎng)現(xiàn)狀的分析，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、澄清自己的學(xué)習(xí)意念。

3.通過(guò)讀書與不讀書可能產(chǎn)生的不同人生的設(shè)想，找出努力讀書的理由，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.通過(guò)案例分析，促使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，并自覺(jué)規(guī)劃學(xué)習(xí)、自我鞭策，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的最終目的。

三、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教法

當(dāng)活動(dòng)目標(biāo)確定之后，就要思考用什么教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。結(jié)合我校學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)針對(duì)性、可操作性、適用性、趣味性原則，本次活動(dòng)主要運(yùn)用了暗示感應(yīng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、“空椅子”對(duì)話法、演示法。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)內(nèi)省機(jī)制，通過(guò)假設(shè)、對(duì)比、辨析、確認(rèn)等心理感應(yīng)，不斷實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我檢測(cè)、自我調(diào)整、自我抉擇、自我完善的教學(xué)方法。

此外，還運(yùn)用演示教學(xué)法，請(qǐng)學(xué)生代表上講臺(tái)與教師互動(dòng)，教師通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行思考和應(yīng)答，完成內(nèi)省、評(píng)估、調(diào)整等一系列心理感應(yīng)和意志轉(zhuǎn)變。

四、設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，做好課前準(zhǔn)備

一堂課上得成功與否，除了嫻熟的授課技巧和高超的語(yǔ)言藝術(shù)之外，還要與教師是否做好課前的準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。本課做了以下課前準(zhǔn)備：

首先，查閱資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查閱大量資料，分析、收集、整理我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、人才市場(chǎng)信息，含錄像、視頻、數(shù)據(jù)等，備好課堂導(dǎo)入材料。

其次，精心備課。備課，首先要熟悉所授課的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際制訂課堂目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)模式與方法，構(gòu)建好教學(xué)流程，做好時(shí)間分配，寫好教案，制作出優(yōu)秀的PPT 課件等，使課堂教學(xué)高效且有特色。

再次，備好上課場(chǎng)地、設(shè)備、背景音樂(lè)。本課選擇在學(xué)?；顒?dòng)室上，因?yàn)榛顒?dòng)室的講臺(tái)夠大，方便課堂的師生演示，提高活動(dòng)效果。再者就是活動(dòng)室的音樂(lè)設(shè)備也能更好地為本課教學(xué)服務(wù)。

然后，選好活動(dòng)主角。本課計(jì)劃請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加活動(dòng)演示。課前通過(guò)班主任、科任了解該班哪些或哪個(gè)學(xué)生的厭學(xué)情緒最嚴(yán)重，課堂上就請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)參與互動(dòng)和演示。

最后，做好預(yù)演設(shè)計(jì)。結(jié)合課堂目標(biāo)要求，根據(jù)所選內(nèi)容和方法，對(duì)課堂的進(jìn)程、步驟、可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)計(jì)劃中涉及到的學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)環(huán)節(jié)的具體操作，預(yù)先設(shè)想或嘗試一遍，以便在實(shí)際的課堂教學(xué)中有針對(duì)性地把控課堂，保證計(jì)劃的順利實(shí)施。

五、按照教學(xué)設(shè)計(jì)，組織課堂教學(xué)

本課教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸拓展。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，新課導(dǎo)入就是課堂的開(kāi)始環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生的注意力的集中和課堂氣氛的形成。所以教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法與技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；新課講授是課堂的基本部分，是設(shè)疑引探、自主建構(gòu)、鞏固練習(xí)、深化知識(shí)的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程；結(jié)束部分的任務(wù)：小結(jié)學(xué)習(xí)情況，給予評(píng)價(jià)，引發(fā)再學(xué)習(xí)愿望；延伸部分的任務(wù)：活動(dòng)結(jié)束后，引發(fā)并組織其他活動(dòng)以促使該活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成。教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、重難點(diǎn)突出。

六、撰寫反思設(shè)計(jì)，提高業(yè)務(wù)水平

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，對(duì)自己所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略是否合理以及是否達(dá)到預(yù)定的課堂教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行審視和分析，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理：看看有沒(méi)有遺漏或失誤的地方，以求精益求精。本課是針對(duì)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的普遍現(xiàn)象，為消除學(xué)生厭學(xué)心理而設(shè)計(jì)和組織的專題輔導(dǎo)活動(dòng)。雖然課堂效果不錯(cuò)，但厭學(xué)心理不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，它還需要一系列的專項(xiàng)活動(dòng)輔助才能治理，后期我們還需要組織理想教育、信念教育、學(xué)品輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等一系列主題活動(dòng)以及督學(xué)勵(lì)志講座等輔導(dǎo)策略加以強(qiáng)化。

心理健康教育課的設(shè)計(jì)與組織是一門藝術(shù)，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，力求實(shí)效，只有這樣，才能真正發(fā)揮心理健康教育課的特殊使命，實(shí)現(xiàn)我們的健康中國(guó)夢(mèng)。