李曉勤

黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣魯河鄉(xiāng)中心學(xué)校

一、要構(gòu)建生活化的思品教學(xué)

很久以來(lái)，一直受應(yīng)試教育的影響，道德與法治的教學(xué)往往都是基于教材的理論，每堂課都在側(cè)重講學(xué)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)仿佛與實(shí)實(shí)在在的生活相脫節(jié)，學(xué)到的知識(shí)都是遠(yuǎn)離生活的，感覺(jué)略微的空洞而沒(méi)有太多的意義，如此循環(huán)，覺(jué)得教材知識(shí)要么淺顯要么脫離實(shí)際，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更別提自主學(xué)習(xí)了。適應(yīng)新課改的需要，一線(xiàn)教師就必須在教學(xué)中，深入思考，將教材的知識(shí)和生活的內(nèi)容，聯(lián)系起來(lái)，做到知識(shí)源于生活，用生活中的實(shí)際事例教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其入手點(diǎn)有新課導(dǎo)入生活化；教學(xué)恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)生活化；教學(xué)中重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的生活化；教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的生活化；課后作業(yè)練習(xí)的生活化。如課后作業(yè)的生活化：在學(xué)習(xí)《尊重他人》后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到我們鄉(xiāng)的敬老院，同學(xué)們通過(guò)幫助老人梳頭、疊被子擦玻璃等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思孝敬父母應(yīng)該怎么做？尊重他人，還包括當(dāng)別人遇到困難時(shí)伸出援手。比如在講到環(huán)境基本國(guó)情時(shí)，我們一些學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們國(guó)家早已經(jīng)出臺(tái)了“禁塑令”，但實(shí)際情況并不理想。一些農(nóng)村的商店仍然毫無(wú)限制的使用塑料袋。對(duì)此、學(xué)生也提出了這樣的看法：誰(shuí)來(lái)監(jiān)管使用塑料袋這件事兒，怎樣讓大家知道“禁塑令”？如果再用，怎么處罰等很多問(wèn)題，這樣的作業(yè)使道德與法治教學(xué)和生活更加緊密的結(jié)合，學(xué)生樂(lè)于在體驗(yàn)中有所收獲，學(xué)習(xí)的熱情大大提高，解決問(wèn)題的能力也隨之增強(qiáng)。

二、道德與法治課要多些感動(dòng)

感動(dòng)靈魂的知識(shí)才長(zhǎng)久。道德與法治課的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)是一種心靈的碰撞，思想交流的雙向互動(dòng)過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要使學(xué)生相信自己，接受自己。因此，我們盡可能地縮短師生間的心理距離，以自己的真誠(chéng)來(lái)感動(dòng)學(xué)生，在這樣的氛圍中，學(xué)生的人格得到了尊重，人格自由空間得到了拓展，讓學(xué)生從我們的言行和教學(xué)內(nèi)容中體會(huì)到我們教師的和藹可親，就會(huì)在師生之間無(wú)障礙交流而獲得學(xué)習(xí)得快樂(lè)，學(xué)生往往更加樂(lè)于接受我們的教導(dǎo)。例如：在平時(shí)的教學(xué)中,我不把自己的活動(dòng)空間局限于三尺講臺(tái)，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生座位之間與他們談話(huà)，有時(shí)用手摸摸他們的頭，示意他們要認(rèn)真聽(tīng)課或讓他們坐正了，通過(guò)語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作等與學(xué)生進(jìn)行近距離的交流。不會(huì)讓講臺(tái)成為師生交流的屏障，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題表現(xiàn)出興趣時(shí)，我可以參與討論，學(xué)生對(duì)某問(wèn)題發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)，我豎起大拇指，那是一種沁人心脾的表?yè)P(yáng)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解出現(xiàn)誤差時(shí)，我會(huì)拍拍學(xué)生的肩膀，那是一種彰顯尊重的寬容；學(xué)生的神態(tài)游離與課堂之外時(shí)，我們撫摸一下學(xué)生的腦袋，那是一種無(wú)傷大雅的警醒。這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熎揭捉说娜烁穸钍芨袆?dòng)，更容易接受老師的教育。

三、思品教學(xué)要努力開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源

課堂教學(xué)是師生間對(duì)話(huà)，也是生生對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是重要的課程資源。很多的狀況不可能在課前完全預(yù)設(shè)好，在教學(xué)中學(xué)生的想法、關(guān)注點(diǎn)、見(jiàn)解甚至錯(cuò)誤都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源，我們必須挖掘、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。我在講“繼承傳統(tǒng)文化”時(shí)，忽然從馬路方向傳來(lái)大秧歌的音樂(lè)。有個(gè)學(xué)生喊了一聲：“誰(shuí)家呀？真喜慶”，同學(xué)們馬上被吸引，熱情高漲，甚至跟唱起來(lái)。課堂秩序已受影響，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，圍繞“大秧歌”話(huà)題提問(wèn)學(xué)生家鄉(xiāng)的習(xí)俗有哪些？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。這是一個(gè)很普通的課堂教學(xué)突發(fā)事件，并沒(méi)有影響我的思緒，我因勢(shì)利導(dǎo)、借題發(fā)揮，并把它當(dāng)做切入點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)和體會(huì)。不在意料之中，這一環(huán)節(jié)給我的課堂加了分，成了這節(jié)課的點(diǎn)睛之處。課后我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，一定要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢于發(fā)表見(jiàn)解，教師要靈活把握課堂生成的各種資源。

四、道德與法治教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)注意三點(diǎn)

我們老師講課全憑一張嘴，口才的好壞決定著教學(xué)水平的高低，也決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)接受理解的快慢好壞。我們不能口若懸河、出口成章，但我們要精煉并恰到好處。

首先，要滿(mǎn)懷激情，不要一課一調(diào)到底。如果我聲音不小，卻至始至終保持平淡無(wú)奇的語(yǔ)調(diào)，就會(huì)令學(xué)生昏昏欲睡，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，我們?cè)谥v課時(shí)一定要充滿(mǎn)激情，語(yǔ)言要跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫富有感染力。

其次，精確到位，可以避免重復(fù)。我在講課時(shí)為了突出重點(diǎn)，一定的重復(fù)講解是必要的，但如果是一種習(xí)慣性的語(yǔ)句重復(fù)，說(shuō)完一遍再說(shuō)一遍，學(xué)生就會(huì)厭煩你的講課。教師語(yǔ)言要精煉準(zhǔn)確。

最后，突出重點(diǎn)，不要信口開(kāi)河。在教學(xué)中，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)闹v解一些其他的輔助內(nèi)容是無(wú)可非議的，但我們講與主題無(wú)關(guān)的閑話(huà)，占用了較多的上課時(shí)間，而講主要知識(shí)的時(shí)間就不夠用了，導(dǎo)致課堂效果欠佳。抓住重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，所講的內(nèi)容必須圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，不能偏離教學(xué)實(shí)際。

總之，以上幾點(diǎn)是我在幾年思品實(shí)踐教學(xué)中的一點(diǎn)兒心得體驗(yàn)，我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有很大的幫助，使我的課堂活躍了很多、高效了很多！課堂教學(xué)相對(duì)比較輕松，課堂的效果也非常的理想，受到了學(xué)生的好評(píng)，最主要的是提升了學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和認(rèn)同感。