馮寓奇

淄博職業(yè)學院會計學院

“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到自己身上的國家使命和社會責任?！报D―這是2014 年習近平總書記在北京師范大學考察，對好老師提出的要求。作為高職院校的輔導員老師，也應遵循此要求，不忘初心，牢記使命，勇于承擔本職責任與擔當，努力培養(yǎng)學生成為國家的棟梁之材。

高職院校的學生跟本科院校有所不同，學習和自我管理的能力相對較弱，這需要輔導員在學生教育和管理工作中付出更多。作為一名高職院校的輔導員，深知肩負的使命和責任，應沉下心，踏踏實實工作，對得起“老師”的稱呼，對得起學生、家長的期望，也對得起自己的選擇和付出，每一名學生都是一個家庭的希望，也是國家和社會的希望。

一、以身作則，做學生人生路上的榜樣

《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》中提到，輔導員要“恪守愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業(yè)守則”，“具有較強的紀律觀念和規(guī)矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。”輔導員是與學生接觸最多、對他們影響最多的老師之一，在一定程度上代表著學校和教師的形象，“言傳不如身教”，與其用講道理、提要求的方式讓學生接受，不如自身先行，做到“潤物無聲”。

00 后逐漸成為大學里的主力軍，無論從物質(zhì)還是精神上，他們相比90 后更加容易受到不斷涌現(xiàn)的新生事物的影響，他們認知世界的方式多是通過網(wǎng)絡(luò)，美與丑、是與非的觀念形成也主要來自于各類媒體，從而降低了學生對學校教育管理模式的認同感，給學生管理工作帶來一定的難度，如果沒有很好的引導，容易形成不良的意識觀念和消極頹廢的生活態(tài)度。

今年6 月份中央宣傳部、教育部從歷屆在崗輔導員年度人物遴選出10 位“最美高校輔導員”，并公布了先進事跡，樹立新時代輔導員的學習榜樣。在10 位“最美高校輔導員”中有一位來自新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院的高職院校輔導員吐爾遜麥麥提?艾麥提江，給人印象深刻，53 歲依然從事在學生管理工作的一線，他以為人師表，熱心勤懇，有強烈的社會責任感、集體主義精神，得到普遍認可和好評，作為一名少數(shù)民族輔導員，成為維護民族團結(jié)的一面旗幟，被學生親切的稱為“吐爸爸”。這一聲稱呼，是需要多少的認可才可以實現(xiàn)，相信以“吐爸爸”為榜樣的學生也個個是好樣的！

二、走進學生，引導學生積極面對問題和困難

時代變化飛速，不同的價值觀錯綜復雜，給新時代大學生帶來了較大沖擊和影響，尤其是面對大是大非問題、國家民族榮譽利益問題和政治敏感性比較強的問題，很多大學生不明就里，看不清事情本質(zhì)，容易產(chǎn)生錯誤的認識和感覺。還有一部分大學生大局意識淡漠，“事不關(guān)己，高高掛起”，國家民族的榮譽與我無關(guān)，關(guān)起門來過好自己的日子就行――這類心態(tài)在高職院校學生中也不少見。網(wǎng)上曾經(jīng)有這樣一句話“如果你覺得你的祖國不夠好，你就去建設(shè)她；如果你覺得人民沒素質(zhì)，就從你開始做一個高素質(zhì)的公民；如果你覺得同胞愚昧無知，就從你開始學習并改變身邊的人，有缺點，我們一起修正，而不是一味的謾罵、抱怨、逃離。”

當代大學生最突出的問題之一就是心理健康問題：得過且過的學習態(tài)度，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，人際關(guān)系失調(diào)或社交障礙，學業(yè)、情感受挫不能自拔……這些相信不是個案，輔導員工作職責中要特別重視“心理健康教育與咨詢工作”，關(guān)注學生心態(tài)變化，經(jīng)常跟學生交流談心，對學生要有“四心”，即愛心、耐心、細心和責任心，鼓勵學生認識自己，勇于面對自身的優(yōu)缺點，揚長避短，進行心理健康的自我檢查和察覺，多參加社會性、公益性活動，學會欣賞接納別人，保持健康積極的心境，“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！?/p>

三、工作方法多樣，提高管理效率

輔導員工作并不是一件簡單輕松的活兒，瑣碎繁重的日常管理工作，學生的衣食住行都要記掛在心上，輔導員們戲稱這是“即當?shù)之攱尅保m然已是成年人，也要解決學生之間的“小情緒”、“小摩擦”。學生是一個個鮮活的個體，有自己的思想，如何讓學生已有的認知體系融入到學校的管理理念中，適應新的校園生活和管理形式；發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓高職院校學生擺脫分數(shù)帶給他們的“自卑情緒”，各盡所能，挖掘潛力，令其“脫穎而出”，這里哪件事情都不是簡單說說就行的，“十年樹木，百年樹人”，教書容易，育人卻是難事。

“較強的組織管理能力”、“教育引導能力”是高校輔導員應當具備的條件之一。高職院校輔導員應針對學生特點采用靈活多樣的工作方法，以提高學生管理效率。比如，充分發(fā)揮學生干部和骨干的積極作用，常規(guī)管理工作中，學生干部和骨干很大程度上能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理與完善，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在工作中實現(xiàn)自我價值，學生也會越干越起勁兒。實際工作中，有很多高職院校輔導員不敢放手，對學生自我管理存有各種顧慮，這不僅輔導員的工作負擔沒有減輕，學生干部和骨干也沒有得到很好的鍛煉，這跟父母教育子女是一樣的道理，如果不能學會適時放手，他們永遠只能生存于庇護之下，無法獨立成長。

四、強化危機意識，應對校園突發(fā)事件

近年來校園安全事件頻發(fā)，引起國家相關(guān)部門和社會的高度關(guān)注，并出臺一系列辦法維護校園安寧。輔導員是學生安全的第一責任人，這就需要輔導員要強化危機意識，緊繃安全這根弦，具備應對突發(fā)事件、危機事件的能力，做到事前預防，事中果斷有效處理，事后總結(jié)分析。

這幾年網(wǎng)戀、校園網(wǎng)貸事件突出，成為危機校園安全的主要根源。有的學生曠課獨自去見網(wǎng)友，見面后發(fā)現(xiàn)與想像中大相徑庭提出分手，但網(wǎng)友糾纏不清，甚至打電話、發(fā)短信給同班同學和老師，甚至以死相逼，最后以報警尋求警察的幫助才算了事；有的學生追求虛榮，在校期間網(wǎng)貸用于購買蘋果手機，離校實習滿心以為不用還款了，結(jié)果網(wǎng)貸公司追債人員拿著學生手持本人身份證照片的復印件和簽字合同，找到學校和學生家里，要求其償還貸款和利息，學生不敢露面，最后由家長代為償還。諸如此類情況雖多次提醒教育，但屢禁不止，這就要求輔導員對每個學生的情況要了如指掌，對學生動態(tài)要觀察入微，發(fā)動學生干部的力量，成為老師的“眼睛”，對有異動的學生要特別留意，提醒宿舍成員關(guān)心、關(guān)注，防止意外。單純的案例宣講、約法三章，不足以引起學生共鳴，很多時候嘻嘻哈哈就過去了，這就需“警鐘長鳴”，當學生中間發(fā)生此類事件或疑似事件時，抓住時機形象化教育，學生才會感同身受，達到最佳效果。