蘭云霞

四川省鹽源縣梅雨初級中學校

在過去應試教育的時期，也有很多教師能夠為學生營造出一個活躍的教學氛圍，這些教師的教學效果遠遠高于其他的教師，其實這就是屬于早期情感教育的一種應用。雖然當時情感教育并沒有一個清晰的概念，但是已有很多教師已經(jīng)認識到這一教學方式的重要性，逐漸開始嘗試這種教學手段，并且也取得了較好的教學效果。

一、情感教育的相關(guān)概述

情感教育在初中階段的教育過程中，是非常關(guān)鍵、重要且必不可少的內(nèi)容[1]。情感教育指的是教師在課堂教學過程中，要為學生創(chuàng)造合適的學習環(huán)境，能夠妥善處理與學生之間的矛盾和問題，注重學生情感方面的培養(yǎng)，與學生建立良好的師生關(guān)系，能夠促使情感因素發(fā)揮出其積極作用。教師要通過情感交流帶給學生不一樣的情感體驗，不斷豐富學生的情感，勾起學生的探究欲望，利用學生的求知欲更好地展開教學，幫助學生逐漸形成一個健全、完善、獨立的人格。因此，情感教育既可以說是一種教學模式，也可以說是一種教學策略。

二、情感教育在初中英語教學中的應用意義

首先，與小學階段的英語相比，初中階段的英語更加的正式，知識更加的系統(tǒng)，學生學習的難度也開始增加，如果教師此時未能采用合理的教學手段，沒有觀察和了解學生的學習情況，就會導致學生逐漸失去學習英語的熱情和動力。英語跟語文都屬于語言類的學科，需要學生提高自己的表達能力，能夠利用語言來表達自己的想法，同時還要求學生具備較強的人際交往能力。

其次，情感教育可以更好地培養(yǎng)和提高學生的情感意識，讓學生在學習英語時始終保持積極的學習態(tài)度。漢語是我國的母語，英語屬于第二語言，學生缺少英語學習的環(huán)境，而教師利用情感教育就可以彌補語境缺失的情況，讓學生能夠真正理解英語的情感表達，深入體會英語語境。不僅能夠提高學生的英語成績，還能夠幫助學生將英語應用到實際生活中，可以與外國友人順暢交流。

三、利用情感教育優(yōu)化初中英語課堂教學的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學觀念

要想真正在初中英語課堂教學中融入情感教育，就需要教師先轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育理念，認識到情感教育的必要性和重要性[2]。首先，作為一名英語教師，教師要明確自己的教育態(tài)度和觀念，全面、深入了解情感教育的內(nèi)容、意義，在足夠了解和熟悉的基礎上，將其應用到實際的教學過程中。教師在日常教學過程中，要始終將學生放置在學習的中心位置，讓學生真正成為學習的主宰者，而不是成為被灌輸者。

其次，教師要學會換位思考。很多教師實行情感教育卻無法實現(xiàn)其真正效果的根本原因是教師未能考慮學生的感受。針對這一情況，教師就需要學會換位思考。教師可以讓學生在上課前做好備課準備，然后上課時就由學生在講臺上為其他學生講解，教師負責在底下聽講，其他學生可以提出自己的問題，由講臺上教學的學生進行解答。在學生講完后，教師要為學生指出教學中存在的不足，讓學生了解自己的問題所在，同時也要鼓勵和肯定學生，盡可能消除學生的緊張心理，避免學習英語給學生帶來較大的心理壓力，從而促使所有學生都能夠全身心投入到英語的學習中。教師要不斷地利用自己的修養(yǎng)和素質(zhì)來感化學生，有意識地在教學中滲透情感教育。

（二）創(chuàng)新教學手段

教師要利用多樣化的教學手段，將教材上的知識點教給學生，為學生營造一個有趣、和諧的學習環(huán)境，從而給學生學習英語帶來積極的影響和感受。教師要靈活地運用各種教學資源，將沉悶的課堂氛圍活躍起來，改變學生昏昏欲睡的學習狀態(tài)。例如，教師在教學有關(guān)顏色的詞匯時，就可以讓兩個學生利用英語對話的形式，說出其他人衣服的顏色；在教學有關(guān)數(shù)字的單詞時，教師就可以先從網(wǎng)絡上搜集一些有關(guān)數(shù)字的英文歌曲，然后放給學生聽，音樂的旋律和節(jié)奏感更有利于學生的記憶。

（三）建立良好的師生關(guān)系

如果學生處于愉快、和諧的學習環(huán)境中，其接受能力和理解能力將會得到極大的提高[3]。而這就需要教師要注重與學生良好關(guān)系的確立，要積極地與學生進行溝通與交流，要關(guān)心學生的學習和生活，善于觀察學生，了解學生在學習時存在的困難之處，及時為學生解答疑惑。在日常教學中，教師要鼓勵學生從簡單的英語對話開始練習，促使學生能夠逐漸放下對英語的畏懼感，增加學生的自信心，讓學生敢于用英語表達。教師要聽取學生的意見，盡可能滿足學生的需求，同時還要了解學生的興趣愛好，利用學生的興趣點展開教學，或者在上課時為學生分享一些有趣的事情，逐漸與學生能夠像朋友一般相處，讓學生能夠放下戒心，積極主動地與教師進行溝通。

結(jié)束語：

總而言之，只有教師利用情感教育來開展教學，才能夠發(fā)揮學生學習英語的主動性和積極性。同時，一個輕松、和諧學習氛圍的營造，體現(xiàn)了教師對學生感受的在乎和關(guān)心，能夠?qū)W生的情感向著更加積極、正面的方面引導，學生學習英語的情感體驗也會更愉悅，逐漸愛上英語，愿意積極主動地學習英語，培養(yǎng)學生的自信心，真正提高學生的英語水平。