安如先

貴州省遵義市余慶縣白泥中學 貴州遵義 564499

良好的學習品質(zhì)主要包括自主精神、向上精神和刻苦精神等。

一、自主精神

學習的自主精神是指學生有目的、有計劃地主動學習的意識，這種意識是在學生自主學習的過程中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。而學生在學習上的自主，一個重要前提是對學習方法的掌握。學習方法是學生自主學習的工具。教師教給學習方法后，就必須引導學生運用這些學習方法進行學習。一種學習方法，只有當它被學生有效地運用來進行學習時，才算真正被掌握。因此，教師必須嘗試從學生的角度出發(fā)，立足課堂教學，探索自主學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

1、立足學生認知水平，把教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標

教師在備課過程中確定的三維教學目標，對學生來講可能僅僅是一種強加在他們頭上的“外在物”，只有將其“內(nèi)化”并轉(zhuǎn)化為自己的學習目標，學生的課堂學習才會在這種目標的指導下有效地進行。因此教師要依據(jù)課標，客觀分析教材，立足學生現(xiàn)有的認知水平，制定出具體化、可操作性的學習目標。

2、組織信息素材，通過領(lǐng)悟、推理和分析獲取知識

學習實際是一個不斷處理信息、形成知識網(wǎng)絡(luò)解決問題的內(nèi)化過程。初中生物教材中有大量的“觀察與思考”、“資料分析”、“實驗與探究”、“科學.技術(shù).社會”等活動，旨在讓學生學會思考、質(zhì)疑、創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上教師備課時充分收集的科學實驗與科研成果、生產(chǎn)生活實例、生物科學史等教學資源，都是學生學習的信息素材。教師根據(jù)學習要求適時提供給學生，引導學生進行提取、分析、整合，從而領(lǐng)悟、推理出結(jié)論性的知識。

例如：“動物與人類生活的關(guān)系”教學中，在設(shè)計動物與生物反應(yīng)器，動物與仿生的教學時，教師可以在備課時精心準備好有關(guān)生物反應(yīng)器的視頻資源，讓學生先了解現(xiàn)今人類在這方面的成就，然后由學生總結(jié)出生物反應(yīng)器的概念及研發(fā)生物反應(yīng)器的好處。對于仿生的教學處理，教材中只是以簡單的文字列舉常見的仿生實例，這需要教師在課前給學生準備較詳細的資料。比如可以向?qū)W生介紹長頸鹿的身體結(jié)構(gòu)和特殊生理功能，請學生總結(jié)宇航服模仿長頸鹿的制作原理。最后，調(diào)動學生聯(lián)系生活，多舉例生活中了解到的仿生實例，很自然地把學生引入科技為社會造福的情境中。

二、向上精神

學習的向上精神指的是在正確的動機和濃厚的興趣支配下，自覺完成或逐步加深學習內(nèi)容的意識。要求不斷地掌握新的學習方法和技能的愿望是向上精神的具體表現(xiàn)之一，而這種愿望又是促使學生不斷掌握新的學習方法的內(nèi)在動力。循序漸進地掌握學習方法，自然會產(chǎn)生向上攀登的意念和情感。因此，學法指導也必須循序漸進地進行，難度適當，拾級而上，誘導學生積極向上的意識。

1、注意精講點撥，拓展學科知識的廣度和深度

教師在教學過程中適當精選知識點，講授時圍繞學生自己不能解決的問題和重要理論（概念、觀點、原理），在學生思考討論的基礎(chǔ)上，針對學生認識中的疑點、模糊點和新知識，進行精講點撥，啟發(fā)誘導，設(shè)置認知沖突，突出基本觀點，從而有效地幫助學生拓展學科知識的廣度和深度。

例如：“動物的運動”的教學中，教師要對“運動的產(chǎn)生”進行精講，最好有模型和視頻配合講解。運動的產(chǎn)生，學生可能誤解是由骨活動而引起，在這里，教師一定要強調(diào)是“骨骼肌接受刺激而牽拉骨，骨繞著關(guān)節(jié)活動，從而完成運動?！标P(guān)于“其他系統(tǒng)協(xié)同完成運動”的教學，教師也需要舉例生活中具體實例，引導學生認識到，其實運動的完成，是需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等的協(xié)同配合。

2、孕育問題意識，讓設(shè)問和釋問貫穿學習全過程

學習不僅僅是獲取知識的途徑，更重要的是在知識探究的過程中孕育一種問題意識，在學習過程中，要善于發(fā)現(xiàn)知識點背后隱藏的問題，親自尋找并實踐解決問題的途徑。學生面對問題會形成強烈的知識和技能的“饑餓感”，從而激發(fā)學習的動機和行為。

三、刻苦精神

學習上的刻苦精神指的是學生為完成確定的學習任務(wù)而頑強地與各種困難作斗爭的意識。掌握了正確的學習方法，并不意味著學習過程由此而變得一帆風順，學習方法只是克服困難的鑰匙。教師在進行學法指導時，必須指導學生自覺地運用學習方法來克服困難，從而一方面鞏固學習方法，另一方面培養(yǎng)學生學習上的刻苦精神。讓學生體會到學習中的“先苦后樂，苦中有樂”，注重培養(yǎng)學生的苦練精神。

21 世紀，人類已經(jīng)進入知識經(jīng)濟發(fā)展的新時代，對人的素質(zhì)也提出了很高的要求。不管從事什么工作，良好堅毅的品格是做好工作的重要保證。而作為一名生物學教師，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)該將育人放在重要的位置，因此，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)是我們生物教師更是每一個教育工作者義不容辭的職責。