牛海娜

引言

高中美術(shù)鑒賞課程是提升學(xué)生審美能力最直接有效的途徑。而在當(dāng)前的教學(xué)過程中，美術(shù)教師的教學(xué)方式卻相對單一，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中美術(shù)鑒賞課程的開展難以收獲良好的效果。對此，高中美術(shù)教師需要積極尋找創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的審美能力以及對美術(shù)課程的興趣，從而提升高中生的綜合素質(zhì)。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的需求不再局限于文化課程的成績，而是復(fù)合型人才。高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力。而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課程在高中教學(xué)中一直沒能受到重視。隨著近年來教學(xué)改革的實施，美術(shù)鑒賞課被更多地引入到高中教學(xué)中。但由于美術(shù)鑒賞課更多的是提升學(xué)生的審美能力，也不在高考科目的范圍內(nèi)，很多家長與學(xué)生對這一課程仍然缺少足夠的重視，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課是一門沒有太大用途的課程，因此沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣與動力，給美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的開展帶來很大的困擾。

另一方面來說，美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)方式較為單一，長期在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，大部分學(xué)生僅僅對于文化課有較多的關(guān)注，對于美術(shù)鑒賞課程沒有過多的接觸。對于美術(shù)教師來說，也是一種全新的嘗試，沒有太多的教學(xué)案例可以借鑒，導(dǎo)致難以取得良好的教學(xué)效果。

二、淺析提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果的策略

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

高中美術(shù)鑒賞課程的實施，首先需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，美術(shù)教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，應(yīng)將具有趣味性、能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的內(nèi)容設(shè)計到教學(xué)內(nèi)容中，同時采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造相對寬松、愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的興趣，為以后課程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在進行課程設(shè)計的過程中，教師應(yīng)注意課程的導(dǎo)入應(yīng)具有針對性與啟發(fā)性，同時保持內(nèi)容與素材的新穎與趣味性。在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)給予學(xué)生充分的自由與選擇空間，避免施加太多的壓力。

例如，教師可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，在課程正式開始之前，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們對于以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與概括，再尋找適合的切入點，引入本堂課程，使學(xué)生能夠在溫習(xí)以前的知識內(nèi)容的同時，增強原有知識與新知識的聯(lián)系性。同時，美術(shù)教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能更好地融入課堂的氛圍。

此外，教師還可以采用范畫賞析的形式，在課前通過各種方式向?qū)W生展示與課程知識內(nèi)容相關(guān)的范畫，通過極富藝術(shù)性的繪畫作品，吸引學(xué)生的注意力，再將課程的知識內(nèi)容引出，展開教學(xué)。與此同時，美術(shù)教師可以充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合電影片段、音樂等現(xiàn)代化的方式，將學(xué)生帶入到具體的藝術(shù)情境中。

2.提升學(xué)生的基本能力

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師需要教會學(xué)生關(guān)于美術(shù)作品鑒賞的相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會美術(shù)鑒賞的方法，在觀賞畫作的過程中以專業(yè)的角度去分析畫作，從而在提升學(xué)生審美能力的同時，開拓學(xué)生的眼界，提升自信。鼓勵學(xué)生在掌握美術(shù)鑒賞能力后，展開自主學(xué)習(xí)，形成良好的自主性意識，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的靈感。學(xué)生鑒賞能力的提升，建立在對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握上。對此，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生參加畫展，在賞析的過程中了解畫作的風(fēng)格、類型，對名畫作者的經(jīng)歷、時期背景等有充分的了解，從而加深學(xué)生對畫作的藝術(shù)感受。

在課堂教學(xué)中，教師可以以小組討論的形式，鼓勵學(xué)生展開獨立思考，對畫作的創(chuàng)作方式、繪畫技巧、構(gòu)圖、色彩以及情感進行討論；結(jié)合同類型的其他畫作，分析不同流派、風(fēng)格作品的特點。

3.展開實踐教學(xué)

在美術(shù)鑒賞課程教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生在生活中捕捉藝術(shù)靈感、獲取信息的能力。例如，在民間美術(shù)這一部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生布置課前作業(yè)，要求學(xué)生自主收集有關(guān)民間藝術(shù)作品的資料與范畫，并在課堂上結(jié)合本節(jié)課的知識內(nèi)容為大家講解，共同欣賞。在學(xué)生形成一定的視覺感受后，美術(shù)教師可以提供一些其他民間藝術(shù)作品、畫作供學(xué)生欣賞，并根據(jù)所學(xué)的知識內(nèi)容對不同的作品進行對比分析，促使學(xué)生在實踐的過程中加深對知識的了解與藝術(shù)畫作的鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)鑒賞教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)不斷嘗試創(chuàng)新性的教學(xué)方式，引入具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，從而提升學(xué)生對藝術(shù)靈感的捕捉能力與審美能力。