李培培

音樂起源于節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命，任何樂曲都不能脫離節(jié)奏而單獨存在，節(jié)奏訓練在音樂教學中尤為重要?？墒菃渭兊墓?jié)奏訓練比較枯燥，學生一般不感興趣，教學效果事倍功半?！缎抡n標》中指出：“一、二年級學生要學習常見的打擊樂器。能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏?！?/p>

一、結合生活，在模仿中訓練節(jié)奏

小學生對生活中的一切音響都充滿了樂趣，老師可以找一些生活中常見的現(xiàn)象來啟發(fā)他們。通過一些耳熟能詳?shù)囊繇懟蛘邇焊?，與我們音樂中的節(jié)奏巧妙的結合起來，同樣會讓節(jié)奏的學習變得簡單起來。將這些節(jié)奏與打擊樂器結合起來，學生積極參與，樂此不疲，起到事半功倍的效果。

學生剛開始接觸節(jié)奏教學時，教師要盡可能地利用學生比較熟悉的節(jié)奏進行教學，如青蛙“呱呱”的叫聲為四分音符、小鬧鐘的“滴答”聲為八分音符；小蜜蜂嗡嗡的節(jié)奏聲為連續(xù)十六分音符；學生行進時“一二一”節(jié)奏聲為八分音符與四分音符的結合……這些熟悉的節(jié)奏能幫助學生很快理解所要學習的節(jié)奏，然后再選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn)這些節(jié)奏。碰鈴音色清脆悅耳，又帶有延長音，我們可以用它來表現(xiàn)二分音符，響板音色活潑清脆、富有特色，用來表現(xiàn)四分音符；雙響筒音色清脆結實，音高不同，用來表現(xiàn)八分音符；當然還有很多的打擊樂器，可以根據(jù)需要選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn)，有了打擊樂器的輔助，學生的學習的興趣提高了，對節(jié)奏的理解也有了更好地幫助，在摸摸、玩玩、敲敲中學會了節(jié)奏。

二、結合歌曲，在伴奏中感受節(jié)奏

低年級的歌曲短小易學，學生很快就能夠學會歌曲，反復的演唱會使學生失去學習的興趣。教師可以充分利用小學生好動的天性，在音樂活動中加入打擊樂器演奏來激發(fā)他們的學習興趣，這樣既鞏固了歌曲，又培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。

學生接觸打擊樂器時，可以選擇學生非常熟悉的歌曲來加入打擊樂器。如在教學歌曲《娃哈哈》時，首先我把樂器藏在講臺下面，通過晃動樂器，發(fā)出聲音，學生非常好奇，充滿了新鮮感，想知道究竟是什么發(fā)出的聲音。此時我把樂器拿出來介紹，他們分別是響板和手串鈴。請學生先摸一摸，然后再聽一聽，最后再為歌曲伴奏。開始伴奏時，先選擇簡單的節(jié)奏型X∣X∣X-∣，然后再加大難度X∣X∣X-∣X X X∣X-∣，在反復的訓練中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

二、身體打擊樂在律動在鞏固節(jié)奏

身體打擊樂就是音樂活動中經(jīng)常用到的聲勢律動。所謂聲勢是指使用身體當作樂器，通過身體的動作發(fā)出聲響的一種手段。基本動作是拍手、拍腿、跺腳、攆指等。在音樂教學中選擇可行的節(jié)奏型與歌曲結合起來。利用“身體打擊樂器”制造出豐富的“聲勢”，學生興趣盎然。

在教學中學習聲勢律動是循序漸進的。低年級的學生，通過簡單的拍手、踏腳來訓練學生的樂感。有的學生歌曲唱的很棒，但是簡單的聲勢節(jié)奏卻力不從心，教師不能因為簡單而忽略學生的練習。低年級的學生心里并沒有穩(wěn)定的節(jié)奏，簡單的節(jié)奏訓練正是他們練習恒拍的好方法，當學生心里有了穩(wěn)定的恒拍后，我們再加大難度，踏腳——拍腿——拍手——攆指，然后在增加難度踏腳——拍腿、拍腿——拍手、拍手——攆指，然后再增加難度、變換位置、變換方式，學生會在不斷的變化中，增加斗志，不斷學習、創(chuàng)新，漸漸地學生已經(jīng)能夠自己為歌曲加入適合的聲勢。

四、激發(fā)創(chuàng)造能力，在創(chuàng)造中演繹節(jié)奏

《課標》中指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。打擊樂在課堂中的運用，提高了學生的興趣，學生能夠主動地加入到音樂活動中來，提高了課堂效率。教師不僅可以運用常規(guī)打擊樂器，還可以帶領學生根據(jù)活動的需要利用生活中的廢舊材料自制打擊樂器。

如在教學《夏天的雷雨》時，學生學會歌曲后，我們根據(jù)活動的需要自制了打擊樂器，用空塑料袋表現(xiàn)風，用瓶子內(nèi)加入豆子表現(xiàn)雨。微風的時候，我們就輕輕地晃動塑料袋，狂風的時候，我們就快速地晃動塑料袋。小雨的時候，用同樣的方法，學生整節(jié)課都洋溢著快樂的笑容。除此之外，我還會請學生自己為歌曲制作打擊樂器，同學們充滿熱情，既培養(yǎng)了他們的動手能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，可謂一舉兩得。

器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，有著十分重要的作用，打擊樂作為器樂中最重要的一部分，在教學中常常能擊出讓人意想不到的火花，讓課堂變得更豐富、更活躍。教師要為學生創(chuàng)造參與的機會，讓每個學生都能在玩玩，奏奏中展示自我，快樂成長。