孔亞蘭

一、研究的緣由和運用的方向

課堂導(dǎo)入的重要性。

一堂美術(shù)鑒賞課上得是不是很成功，導(dǎo)入做得好不好很關(guān)鍵。俗話說：良好開端是成功的一半。一節(jié)好的美術(shù)課，除了按照大綱要求，鉆研教材，認真?zhèn)湔n以外，還要開動腦筋精心設(shè)計一堂課的導(dǎo)入?！皩?dǎo)入”是教師有意識設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，巧妙地把學(xué)生帶進新的教學(xué)內(nèi)容中去，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用。成功的課題導(dǎo)入能夠很快把學(xué)生帶入一定的情境，能迅速調(diào)動學(xué)生上課的積極性，為順利完成教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。就像“一出好戲要上演，開場先要精彩”。

投其所好，有趣味性，蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。課堂導(dǎo)入要注意趣味性。如果課堂教學(xué)一開始的導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地投入學(xué)習(xí)。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識，來選擇能夠使他們產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式和方法導(dǎo)入。2.意想不到，有新穎性，平淡且程式化的導(dǎo)入方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使美術(shù)課的導(dǎo)入生動，必須做到內(nèi)容新穎，有新鮮感。導(dǎo)入方式的奇特、別致能調(diào)動極大學(xué)生注意力，為這個堂課帶來活力和生機。作為藝術(shù)課程的美術(shù)課，更應(yīng)追求獨特性，讓每節(jié)美術(shù)課都有一個創(chuàng)意的開始，讓學(xué)生獲得美的教益。

二、實踐的策略

筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，就美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式談些體會。

1.巧妙提問，開啟思維。

教師通過提問可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。對于好奇心、好勝心強的學(xué)生來說，提問能使其思維處于一種激活狀態(tài)，有利于自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。提問是教師鼓勵學(xué)生、發(fā)表不同見解、形成師生能動“對流”的良好開端。當然提問的內(nèi)容既要關(guān)聯(lián)課的內(nèi)容又要新穎，需從調(diào)動學(xué)生興趣考慮。

【課例】高中美術(shù)《原始人的創(chuàng)造》教學(xué)片段：

教師提問1：我們經(jīng)常說中華民族是炎黃子孫，你知道我們?yōu)槭裁唇醒S子孫嗎？學(xué)生們迅速地在自己腦中搜索知識。開始小聲議論了。教師請學(xué)生回答。

教師提問2：如果要我們?yōu)樽约旱淖嫦仍O(shè)計一個吉祥物或圖騰，你會找哪個動物？

大多數(shù)學(xué)生選擇了“龍”，教師請幾位學(xué)生回答為什么。學(xué)生們各抒己見，顯然學(xué)生對此也有些了解。

教師隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“你們知道最早最原始的‘龍圖騰’長什么樣嗎？”學(xué)生們都齊刷刷地盯向屏幕，教師出示圖片《紅山文化玉龍》，問：“這是原始人制造的龍，被考古界譽為“中華第一龍”，和你想象的有什么不同嗎？”

接著很自然的過渡到了新課內(nèi)容“原始人的創(chuàng)造”。

《龍圖騰圖片》

《龍山文化玉龍》

2.設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究。

導(dǎo)入要善于開設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好奇、好動的特點，提供更豐富的源于生活的感性材料，讓學(xué)生進行探究活動，師生共同質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的情景。

【課例】高中美術(shù)《地域的永恒魅力》教學(xué)片段：

教師以《某國發(fā)現(xiàn)中國有洲際導(dǎo)彈發(fā)射基地》的視頻短片導(dǎo)入。屏幕上以一幅衛(wèi)星云圖展開，畫面介紹：上個世紀七十年代某國的情報機關(guān)，在衛(wèi)星云圖上發(fā)現(xiàn)，中國的福建地區(qū)，有一些像飛碟一樣的東西，與洲際導(dǎo)彈的發(fā)射井極為相識，該國的情報研究人員極為疑惑不解，那么他們究竟為何物？”畫面上出現(xiàn)一個圓形建筑物的反轉(zhuǎn)處理的圖片（下圖1圖2）。

教師提問：你知道他們?yōu)楹挝飭?？學(xué)生看不懂反轉(zhuǎn)圖片，立刻來了興趣，有的說“是大的煙囪”，有的說“絕不是導(dǎo)彈發(fā)射井”，有的說“大的劇院建筑”。

這時教師繼續(xù)放短片，短片介紹：“上個世紀八十年代，情報人員終于有機會來福建，終于看到了這些被他們誤認為發(fā)射井的東西，原來它們是當?shù)馗＝ǖ拇硇悦窬印翗??！?/p>

屏幕打出一張大的圖片（下圖3）：福建民居土樓。

課堂氣氛開始活躍，學(xué)生的注意力被教師的畫面吸引了。教師的一句話：“當時初到福建的外國人可驚呆了，中國福建的居民真了不起，房子造得這么漂亮！可為什么要如此建造呢？今天我們就要好好研究和欣賞地域的永恒魅力之福建土樓?！狈浅ｍ樌剡^渡到課的前半部分內(nèi)容。

圖1 《福建土樓衛(wèi)星圖》

圖2 《福建土樓反轉(zhuǎn)片》

圖2 《 土樓現(xiàn)實照片》

結(jié)語

課題的導(dǎo)入方法五花八門，素材各式各樣，然而對于要上的新課，正真有用和有效的并不多，這就需要我們平時多多積累，認真篩選。在這個過程中大多數(shù)素材還需筆者自己重新剪輯加工，而有些現(xiàn)成拿來就可使用。如《富春山居圖》的合并，筆者錄制的新聞時間太長，筆者又學(xué)習(xí)如何剪輯視頻，剪去一大段，可內(nèi)容上欠豐富很多。繞了一大圈，后來筆者又從網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)還有更好的視頻，短小精煉，而且不用后期自己加工，于是就選用它。所以導(dǎo)入工作，需平時多多關(guān)注媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷積累簡短精美的素材。